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1、如何提高高中历史教学质量其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的
2、“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 历史是已经成为事实的过去事件，历史和现实以及未来是有着
3、深刻的内在关联，通过对历史的分析必然对现实及未来产生深远影响。高中作为链接中等教育和高等教育的纽带，历史的学习对提高学生今后的整个知识体系以及培养学生的正确的人生观、价值观、世界观有着重要的影响，同时历史学科的学习对学生的整体素质提高有着极为重要的作用，“以史为鉴”，通过与学生一起分析历史事件对社会所带来的影响，培养学生正确的分析问题解决问题的能力，本文从高中历史教学的角度分析如何在高中解决提高教学质量，为学生今后的发展打下坚实的基础。转变理念；情景模拟；和谐课堂欣汝华（1972.2-），男，江苏省金湖县第二中学，中学一级，中学历史教学。G633.51 A1002-2139（2018）-26-
4、0-01随着国家新的教育发展规划的深入推进，素质教育在整个教学工作中的地位将更加重要，同时随着社会经济的发展、社会环境的不断变化，教育的环境在不断地发生着深刻的变化，另外高考仍旧是对整个高中教学产生着极为重要的影响。历史在高中的所有课程中一般被称之为“副科”，换言之就是历史的地位无法和语数外这三门课程相比，所以在学校的资源投放、师资力量、社会关注度等方面都是相对比较薄弱的，进而导致历史在部分学生心目中的地位也是相对较低，如何改变历史目前所处的地位？如何让历史教学能跟随时代发展的步伐？如何让历史的教学质量得到质的提高？是高中历史教师必须解决的问题。目前，随着教育制度的改革，随着社会观念的变化，素
5、质教育的深入推进，高中历史教学迎来了一个新的历史发展机遇，作为一名从事高中历史教学工作多年的教师，深感肩上责任重大，笔者认为可以从如下几个方面提高高中历史教学的质量。一、转变历史教学理念，改善教学方法著名教育家陶行知先生说“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，陶先生的这句话生动形象的总结了教育的本质。教育的目标就是培养符合社会现代化建设所需要的全面反正的学生，为学生的终身发展奠定基础。历史是一门人文性很强的基础学科，应该将培养学生的人文修养及正确人生观、价值观、历史观，培养学生良好的品质作为教学的指导思想和教学的理念。高中历史教学作为初中历史教学和大学历史教学的中间环节，对整个学生的历史知识
6、的学习起到承上启下的作用，所以高中历史教师更应自觉学习先进教育教学理论，更新育人观念，要牢固树立起历史的责任感和使命感，在历史教学过程应该体现人文关怀，以有利于健全学生的人格品性的发展来指导高中历史教学工作，而不应把学生训练成考试的“机器”和装知识的“容器”。实践证明同样的教学内容，若运用不同的教学方法，效果会大不一样。高中历史教学应该有敢于革新现行教学方法的精神，在平时的课堂教学中根据教学内容的变化灵活运用多种教学方法，如课堂讨论、多媒体等教学方法，切忌“一块黑板+一支粉笔=一堂课”。在教学中教师应该给学生充分的自由发挥空间，不要片面的刻意的追求答案的标准化，允许学生有不同的见解，尊重学生的
7、观点，对学生的自我见解进行分析指点。只有具有较强发散思维能力的学生才能释放出更多的智慧，创造出与众不同的成果，这样才能使课堂的效果达到最优化。二、运用情景模拟教学手段，提高学生对历史课程的兴趣传统的历史教学就是教师认真备课，对相关的历史事件在课堂上进行分析讲解，学生很难身临其境的感觉那个时代为何会发生哪些事件，其实有些历史事件放在目前的社会环境中是不可能发生的，所以我们高中历史教学可以借鉴“高职教育模式”，即通过让学生观看一些重大历史事件的影片来加深学生对那个时代的背景理解，在目前信息化的社会中，通过影片教学对提高学生学习历史的兴趣是极为有利的，同时在开展影片教学的同时可以利用学校的活动时间带
8、领我们的同学参观一些历史纪念馆，通过纪念馆中大量翔实的史实材料讲解，进一步的加深同学们对历史事件的理解，同时对培养学生的爱国主义情怀也有极大的促进作用。事实证明，传统的教学模式对学生的吸引力在不断地下降，其教学效果很难有大的提高，通过实施“走出去”的教学模式，对历史课程的教学质量提高效果非常显著，笔者在所工作的金湖县第二中学做过几次“走出去”教学模式的尝试，学生反映非常好，非常认可这样的教学模式，同时在实验班级的相关考试中，学生的历史成绩有普遍提高，更为可喜的是学生在对相关历史问题进行分析时观点分析显明并有自己独到的见解，所以，实施“走出去”教学对历史教学质量的提高是极为有利的。三、关爱学生，
9、创造“和谐课堂”在教学过程中要注意对学生的关爱，不断给予学生鼓励，从学习上、生活上对学生进行爱护，当学生感受到老师的关爱时，学生也会更加加倍的学习，同时对课程学习的兴趣也会随之提高，老师和学生的互动也就比较容易开展，随着师生之间关系的融洽，“和谐课堂”会进一步促进课堂的教学质量的提升。在和学生建立良好的关系的基础上，同时要注意研究历史考试的规律，准确把握考试方向，培养学生应试技巧是“和谐课堂”的另一重要方面，虽然目前素质教育在不断推进，但是高考中对历史学科的学习要求仍然是必须要严格遵守的，高考对历史学习的要求是检验历史教学质量的一个量化的考核指标，所以老师在历史课程的教学过程中必须要对考试要求
10、进行科学合理的分析，将考试的相关要求在授课过程中体现出来，并帮助学生提高分析问题解决问题的能力，从而顺利的达到考试所规定的要求。在实际的历史教学过程中，老师在采取相关措施不断提高课堂教学质量的同时，也不能完全放弃传统的教学手段，要在传统和现代中进行课程合理的有效结合，同时在实际的教学过程中要随着情况的变化而不断地改变教学方式方法，从而确保历史课程的教学质量。1、袁金华等主编.课堂教学论.江苏教育，2018.2、王铎全主编.历史教育学.上海教育，2018.3、赵恒烈，冯习泽.历史学科的创造教育.山东教育，2018.4、高秀泉.课标-历史教学知识整合的灵魂J.山东历史课程研修简报，2018，（6）.一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。