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1、初中美术中国画的教学方法创新 中国美术画教育是我国美术教育的重要基础和组成部分。美术教学的教育制度与方法需要与时俱进。美术教学在一定程度上有利于培养与熏陶学生的艺术气质与人格品质，使学生在其教育下形成正确的人生观和正确的价值观，并对中国传统艺术进行了改革与创新。与此同时，美术教学上本文对初中美术中国画的教学重要性和方法进行了探究和阐释，旨在让教师在教学中更有对策的提高学生的学习效果。 初中阶段，中国画的美术教育被划分为三个部分。这三个部分的课程安排主要有美术欣赏阶段、美术实践阶段和美术讨论阶段三个部分。课程不分种类和性质差异，皆不能同时在一次教学过程中，让所有学生对所要学习的内容进行了解和掌握
2、。初中生相较于幼年时期的孩童，思想与行为方式都相对的成熟，但相较于成年人成熟的思想模式来说，初中生由于有限的条件拘束不免使自己显得过于稚嫩。对于拥有上下五千年文化历史的中国来说，初中生还不够阅历对此做一个全面的了解和掌握。教师应该采取相应的措施使学生在学习的过程中发挥自己最大的主观能动性，通过灵活多样的方式，激发学生的学习热情，调动他们的积极性。 1在欣赏教育阶段激发学生的兴趣 中国的绘画艺术历史悠久，唐代以后的画作以它独特的形式被特别的保存下来，它所展现的内容使现在的观众对那个时期的历史一览无余。这些内容原始且真实，对现在的观众来说，欣赏这些画作，是视觉的滋养，是精神和灵魂的盛宴。这些画作从
3、装饰图案到山水花鸟的历史进程中，无一不体现着中华民族的整体审美水平和世世代代中华后裔对美的不断追求。欣赏课能让学生与画作及作者进行直接的交流与沟通。让学生在自己主动观摩的条件下，对画作进行深入的思考和领悟。 （1）在学生的兴趣提升基础上，不断提升学生的审美鉴赏能力。欣赏课的素材虽然是现成的作品，但中国画基本画中有话，寓意深厚。以初中生的个人修养和道德水平，目前还达不到理解那些深刻含义的标准。中国画的色彩往往不够绚烂，没有科学来进行相应的辅助，学生们无法对它们给予一定的兴趣与关注。教师可以运用一些较为直观的方式进行教学，使学生带着浓厚的兴趣和好奇的目光去欣赏中国画。教师可以让学生在欣赏画作之前，
4、利用播放相关的音乐和影视作品来让学生了解与画作有关的历史与人文背景，使学生们在产生好奇的同时带着浓厚的兴趣去领略和参悟画作背后所展现的精神世界。 （2）教师可运用对比的方式让学生对中西方不同文化熏陶下产生的画作进行讨论研究，有了对比和参照物，学生对中国的绘画作品及精神会产生更加深刻的理解。在理解画作的同时，学生也可以对西方的文化有相关大概的理解。通过直观的对比，学生会发现中国画对写意的注重和审美情趣的丰满展现，中国画受道家的影响和禅意的渗透，人物画常常注重气韵的生动性，山水画往往注重素材的多样性，对素材的多重观察是迸发灵感的重要源泉。妙理、苦功相结合之下，好的作品才可以生成。学生能从这种对比中
5、得知中国写意和西方写实的真实区别。 2通过笔法的联系感受水墨风采 在初中的美术教育阶段，美术教师在课堂教授往往中不要求画画和画技的锻炼。所以学生的画画技能普遍处于低下水平。由于学生练习时间的缺少和造型能力的低下，教师应在有限的时间内，通过适当的方法让学生对技法进行简单的能力提升。通过技法的练习，学生能切身形象的体现中国画的艺术形式。兴趣往往是学生学习的第一动力，学生的学习兴趣一旦被调动起来，学习效率就会大幅度提高。对中国水墨画而言，宣纸是一种特有的材料，水墨在宣纸上变化万千，不同的画笔和笔法都会丰富中国画的表现形式。构图练习决定了画的最终整体展现效果，构图是绘画学习的基本步骤，教师可以通过讲解
6、大师画作的构图原理来加深学生的理解。在进行了基本的构图和笔法练习后，教师应该安排学生对著名的国画作品进行简单的临摹，让他们切身的感受到国画的精髓和作画的乐趣。虽然在初中美术教育阶段，学生临摹将会产生诸多的问题，如造型的把握和画具的熟悉问题等，学生在对自己作画之前的准备工作进行完整的熟悉之后，才可以在画作中对其它要求进行一定程度的追求与探索。中国的现今状况要求年轻人在做事时既遵循原有的原则，又在原有的基础上进行创新。绘画的价值也是在不断地创新中体现的，教师应通过一系列有序的方法使得学生在绘画方面更上一层楼。 3用讨论的形式使学生自主学习 讨论的教学模式是教育过程中的有力举措，这一模式的实践体现了学生是学习主体的实质，讨论具有开放性和合作性，是教师为学生量身打造的教育模式。讨论是以学生为主题的课堂教学形式，讨论可以使孩子跟随自己的思想空间进行知识的探讨与学习。在学习空间上的自由有助于学生学习能力提升。讨论打破了学生主要以记载为主的知识传授形式，使学生学习的环境相对惬意舒适。分组的互相学习，可以使学生对自己的学习问题进行更深的学习与反省，使学生达到共同学习的目的。 4结语 根据以上所阐释的内容，美术教育本作为学生艺术教育的熏陶课程，应在相应的阶段发挥它的能效，使得我国的学生在新课程理念的影响下成为全面发展的具备多元化能力的优秀人才。