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1、对高中政治科“生活化”教学策略的探讨 【摘要】在新课程改革背景下，为了增强高中政治学科教学与现实生活紧密联系，开展高中政治科生活化教学是一种有效途径。加之，传统的授受式教学方法使得政治科目陷入低效的困境，且难以调动学生学习的积极性，所以开展高中政治科生活化教学已迫在眉睫。笔者基于政治科生活化教学的涵义剖析，进行了相关理论和实践的内涵和特点的挖掘，解析并探讨了有效实现政治科目走入生活的教学策略。 作为为学生进行思想政治教育的高中政治科，主要的任务就是帮助和引导学生树立正确的世界观、人生观以及价值观。但是由于高中政治科多脱离学生生活，经常会导致教学的低效率甚至无效率，教学目的难以实现，而政治科的学
2、科价值就更加难以凸显。新课程改革至今，高中政治科教学虽然已经发生了重大改革，由传统封闭式的单纯授受式教学向现代开放式、综合式、多元式课堂教学转变;但新课改的重要理念之一就是重视教学与现实生活的联系，所以，探讨高中政治科“生活化”教学的实现策略有着根本的实际意义。 笔者作为一线教师，在教学实践中不断探索、总结经验，就政治科进行渗透式生活化、实效化的教学，浅析如下： 一、剖析高中政治科生活化 1.高中政治科生活化的涵义 理论上，思想政治科生活化是指在高中政治教学中，从学生的现实生活经验和已有的知识储备出发，利用生活讲解政治，做到生活经验政治化，政治科教学生活化的新的教学理念。简单地说，高中政治科生
3、活化教学的实质就是要求教师不要再像传统的教学一样照本宣科，而是要将政治理论与实践以及学生的生活结合，多用现实案例来讲解理论知识，让学生能够更好的学习并应用政治学理论知识。 2.高中政治科生活化的特点 （1）教学与日常生活相结合。政治科生活化顾名思义就是理论联系生活，因此，课堂教学应结合日常生活案例，争取总结出一些恰当的结合理论与生活的教学案例，用实践来教学。 （2）教学与学生现实生活相结合。高中的政治课堂教学活动同样也是学生的现实生活，这种现实生活主要体现在课堂表现方面，所以生活化教学不是一成不变的，应该坚持与时俱进，及时根据学生的现实生活改革教学方法。 （3）教学与学生未来生活相结合。我国著
4、名的教育学家陶行知先生，曾提出“生活教育”的概念，即给生活以教育，为生活而教育，为生活不断向前、向上的需要而教育。因此，政治科生活化应该立足学生现实生活，放眼学生的未来生活。 二、高中政治科生活化的必要性 1.顺应新课程改革的需要 新课改的重要理念之一就是重视教学与现实生活的联系，“理论联系实际”不仅是高中政治哲学的一个重要理论，也是教学的一个重要原则，高中政治的基本内容应该与学生的思想实际、社会生活实际紧密联系在一起。 2.有利于学生综合素质的提高 高中政治课程的主要任务就是帮助和引导学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，实现个人成长和社会发展、自我价值和社会价值的完美统一。高中政治科生活
5、化要求充分关注学生的现实生活，以学生的现实生活经历和经验为基础，从当代高中生的成长特点出发，分别结合实际讲解理论知识，既拉近了与学生间的距离，也帮助学生学以致用，促进学生的全面发展。 三、高中政治科“生活化”教学的实现策略 1.重塑新的教学理念 高中政治科“生活化”教学的关键是教师的教学理念，高中政治老师必须注重培养和树立全新的教学理念，即以学生为本，一切课程教学为了学生的思想政治素质发展的意识。 生活化教学理念的培养，需要教师在平时的教学过程中善于观察学生生活，积极思考，深入探究，不断促进政治教学生活化。总之，树立全新的教学理念是顺利开展高中政治教学生活化的前提。 2.开发生活化的教学模式
6、生活化的教学需要以科学模式的形式确定下来，因此，在开展高中政治科生活化教学的过程中，开发生活化的教学模式也是一项重要的工作。一方面，应该立足教材，结合现实生活，把教材枯燥的理论内容与生活情景有机结合，这样就能营造一种积极良好的学习氛围，使学生能够积极主动、全身心的投入学习。另一方面，尝试解决实际问题。理论知识学习的目的就是解决实际问题，因此，教师在教学过程中，要主动的把理论与问题想结合，锻炼和培养学生自我思考、自我解决问题的能力。 3.重建教学评价体系 随着新课改对教学方式的改革，为了更好发挥其效果，随之而配备的必须是一套新的、能够适应新要求的教学评价体系。为了更好的开展高中政治科生活化教学，调动教师和学生的积极性，原来传统的单纯考核考试成绩的评价标准必须更改，由多元化的教学评价方式替代。所谓多元化评价体系，就是采取多种方式、多种手段进行教学考核，同时注重平衡评价体系的多元化和过程化，做到评价主体多元化、评价内容多元化、评价方式多元化，以全面促进高中政治教学生活化。