《小学体育游戏化教学模式探微.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学体育游戏化教学模式探微.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小学体育游戏化教学模式探微 摘 要：在小学体育教学中，采取游戏化教学模式，不仅可以更好地激发学生体育训练的兴趣，同时还可便于其树立一种正确的体育锻炼观念。基于自身多年工作经验的总结，就小学体育游戏化教学模式进行研究和分析。 一、体育游戏化教学的概述 1.特点 （1）娱乐性 可满足学生心理以及生理上的各种需求，避免了以往教学方式的重复和单调，通过这种具备娱乐性的体育教学方式，不仅可吸引学生注意力，增强其参与体育锻炼的积极性与主动性，同时还可提高其教学效果，便于学生良好体育习惯的培养。 （2）目的性 体育游戏化教学是一种有意识的行为活动，其目的就是为了提高学生身体素质，增强学生身体各机能的新陈代谢
2、功能，同时还可对学生实施爱国教育与集体主义教育，便于学生正确思想观念的树立。 （3）竞争性 在体育教学过程中，游戏化教学的实施一般为胜利的争夺，评判游戏的标准就是完成任务的质量、速度以及数量等。在体育游戏教学中，不仅要求实施体力竞争，同时还要实施相应的智力竞争，其最终的胜利就是学生智力与体力的结合。由此可见，在体育教学中实施游戏化教学，不仅可使学生自身各项机能得到加强，同时还便于学生进取精神、思维、应变能力以及创造能力的培养。 （4）普及性 在体育游戏化教学中，综合了各种活动机能，无论是哪一种体育活动均有所对应的游戏，这些游戏简单易行，且规则也较为容易掌握，方法灵活，便于推广和普及。 2.实施
3、游戏化教学的作用 第一，便于体育各项基本活动的开展，能够使学生更加容易地理解和掌握相应的基本技术动作，为学生运动能力的提高打好基础；第二，满足小学生心理以及生理方面的需求，有利于学生主动参加体育锻炼兴趣的培养，增强其锻炼的积极性与主动性；第三，通过各种竞争游戏的开展，培养学生竞争能力、思维能力以及创造能力，通过游戏特有的规则、要求、形式以及内容等，培养学生拼搏奋进、机智果断、诚实自制、遵守纪律以及团结协作等优良品德。 二、小学体育游戏化教学模式的实施 1.将体育教学和游戏结合在一起，把教学转化成为游戏 在教学过程中，首先应该将游戏看作教学活动的先导，让学生在游戏的过程中可获得相应的学习经验，在
4、此基础上对这些经验进行总结和升华。其次，应该将游戏看作教学活动的后继，简而言之，就是在教学活动后再来开展各种游戏，促使学生能够将在体育教学过程中所学到的技能灵活应用到游戏中，继而推动学生的全面发展。在进行游戏和教学的转化时，应让学生自主地进行学习，将外在需求转变成为内在需求，将压力转化成为兴趣，将被动转变为主动，游戏内容尽量与学生实际生活相联系，以此更好地激发学生学习兴趣。 2.教学场地的选用 在体育游戏化教学中，游戏场地的选择是一个关键环节。在选用场地时，应该按照参与人数、游戏内容所需要的具体范围来明确。游戏活动一般具有一定的竞争性，为了保障学生人身安全，因此必须要注重场地的安全性。同时还要
5、注意场地在界线上的划分，为了避免游戏化教学出现一盘散沙的现象，在游戏的过程中，应该进行地域的限制。此外，要注意所选场地应该与教学大楼之间保持一定的距离，避免在游戏过程中，学生所发出的各种声音对正在上课的班级造成影响。 3.加强情境的创设与游戏的趣味性 在教学过程中，教师应该合理地进行教学情境的创设，结合学生的实际生活来进行创设，继而使体育教学活动所具备的社会功能得以充分的发挥，进一步使其教学质量得到提高。如在进行跳远教学时，教师可事先利用多媒体软件来进行青蛙跳跃视频的播放，并让学生对青蛙在跳跃过程中所呈形态以及动作进行观察，基于学生的观察，再来让学生练习，同时在学生练习过程中，教师应该对学生多
6、鼓励与表扬，可通过教师的示范，让学生明确跳远的规范动作，继而提升学生兴趣，使其主动地参与到练习中来。除了这种方式，在教学过程中，教师还可通过游戏比赛的方式让学生进行练习，并让学生之间进行互评，从而更好地激发学生潜在的各种能力。 在游戏化教学中，除了要加强情境的创设，同时还应注重游戏教学的趣味性，可在原游戏的基础上，增强其趣味性与新奇性，改变游戏规则或者评价的方式等，使游戏变得更为多样，从而更好地激发学生参与的兴趣，进一步提高其教学质量。 综上所述，在小学体育教学中，采取游戏化教学，通过游戏的方式来呈现教学内容，不仅满足小学生天生好动的特性，同时还能使学生主动地进行练习，让学生在这种“玩的体育”中获得相应的知识与技能，从而推动学生的全面发展。