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1、合作学习在高职商务英语的应用 “合作学习”，于20世纪70年代在美国兴起，并于80年代中期到90年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系，是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。这种学习鼓励学生为了实现集体和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。“合作学习”理论的主要代表人物之一，美国约翰？斯霍普金斯大学的斯莱文教授认为“合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的教学技术。”由于“合作学习”在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，
2、并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。江泽民同志说过“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。”培养学生的创新精神首先要培养学生的主动参与意识。为了真正培养学生的创新精神，我们要摒除传统的教学模式，不能把学生看成容器，而要重视教学过程。在实际教学中应该由学生提出问题，然后让学生集体讨论研究解决，教师只起引路和画龙点睛的作用。合作学习正是通过教师的精讲起到点拨作用而留给学生更多的时间进行合作学习，培养了学生的主体意识和主动提出问题的意识。 “合作学习”在提高高职商务英语教学的有效性方面，有着越来越重要的作用。在高职商务英语的教学中，教师要
3、当好“导演”的角色，灵活掌握合作学习的精髓所在，让学生在课堂上真正全面地动起来、合作起来，有兴趣、学进去、有收获。下面我就商务英语的教学中，如何开展合作学习谈我的几点看法。 一、让学生树立合作学习的理念 首先对学生的思想进行教育，让每位学生明白合作在未来社会的重要性，在职场上，很多公司都把应聘者是否有团队精神，合作精神当作考核的重要条件之一。还可以到网上把一些成功人士的关于合作精神培养的讲座视频搬到课堂上来，如新东方俞敏洪的讲座、成功大师陈安之的讲座等材料，不断地给学生灌输合作意识，让基础好的学生与基础差的学生都明白一个人的力量是有限的，一群人的力量是无限的，合作才是共同成功的唯一途径。 二、
4、教师“导演”角色的扮演 在合作学习中，学生学习方式的转变首先是通过教师的角色的变化而实现的。教师起主导作用，充当课堂教学的设计、组织管理引导评价角色，应当成为是学生学习的向导和促进者。教师角色意识应体现为协调意识，激发意识，参与意识，监控意识和反馈意识。具体表现为引导全班同学分成相应的教学组；每小组组长的选定，及每个成员之间的分工；小组成员信息的收集，独立思考；小组内部的讨论，发表各自的看法。每个小组的回报，各各小组之间的互评；总结，教师对每个小组的评价。 在剑桥商务英语的课本上，unit1 introduction ，这一单元中，学生要学会如何介绍自己和公司同事，为了达到教学效果，课本安排了
5、大量的对话练习，如果让每个学生起来表演，我们课堂教学的时间是远远不够的。那么如何在课堂有限的时间内，让每个学生都有开口练习的机会呢？这时候，我们就要用到我们的合作学习。按照我们划分的学习小组，我们让每个小组的成员扮演不同的角色，比如，Tom是ABC公司的经理，lily是经理助理，tina 和 alice 是 ABC 公司的 客户，在个人熟悉对话内容的基础上，进行角色扮演，通过小组合作学习，一方面，降低了对话的难度，保证了每位学生都有机会开口，为小组成员共同分角色排演对话提供了可能。另一方面，保证了教学任务的完成，大大提高了学习效率。在每个小组扮演结束后，教师给出相应的点评，让学生认识到自己的不
6、足。 通过小组讨论或辩论，学生的英语反应能力、思辨能力等都得到了提高，同时个性也得到了尊重和张扬。采取小组合作学习的形式，让组内的几个成员充分发表意见，通过有意义的协商和共享，相互补充。学生在完成任务的过程中，从同伴那里获得解决问题的一些其他途径，不断从别人的发言中受到启发，既培养了全面考虑问题的习惯，又提高了发散型思维的能力。 在合作学习当中，教师应该注意下面几点 1.分组要合理，分工要明确 小组的确定要充分考虑到学生的成绩、性格、性别、学习能力、交际能力等因素，与学生协商，力求在思想上与学生达成一致，学生乐于接受，积极性固然提高了，活动过程中每位学生的分工明确，都有自己的角色，有的负责记录
7、的，有的负责汇报小组结果等，各角色是轮流担任，不可代劳。 2.加强个别辅导 由于学生的基础不一样，个性品质也不一样，在活动中所遇到的困难也就不同，因此，有必要加强个体指导，语言基础差的学生可能在表达上会遇到一些困难，教师就可以加强巡视监控，及时发现问题，及时解决，还可给某些学生适当的鼓励，确保每位学生都能参与。 总的来说，合作学习的实践，改善了课堂气氛，调动了学生学习英语的积极性和主动性，极大地协调了生生，师生之间的关系，同时也促进了学生非智力因素的发展。通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识，自主能力和自主习惯，每个学生平等地参与学习，有充分发言和表现自己的机会。合作学习激励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识能较好地得到强化。合作学习也真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。