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1、小学生语文语感培养的有效途径探讨 摘 要：在素质教育理念不断推行下，广大小学语文教师在日常教学中，除了新颖、丰富知识的传授外，也充分认识到了加强学生语感培养，对其语文综合素养发展具有的重要作用。但是就目前来看，很多教师采用的授课理念与模式都会给学生语文素养的提升产生一定的制约，所以，必须要加强语感培养途径的创新探索与不断尝试。 语感是学生对语言的一种理解能力，在日常学习探究中，学生只有具备良好的语感能力，才能对所学知识产生更透彻的理解，才能够实现对文章表达情感的准确把握，进而促进其学习效果与效率的大幅度提升。因此，在日常教育培养中，教师应结合实际授课内容，以及学生认知特点，采用更恰当、有效的策
2、略方法来培养小学生的语感。 一、朗读中培养学生语感 朗读是训练学生感受语言、培养语感的关键手段，可以让学生将原本枯燥乏味的语言呈现得更加有声有情。通过朗读，学生可以不断增强对文章的感知、理解能力，且能够进一步强化对优美、自己喜欢文段的理解、记忆，进一步锻炼、提升语言模仿和表达能力。在学生正式进行朗读之前，教师应先为学生进行朗读示范，以此来帮助学生扫清一系列阅读障碍1。 比如，教师在讲解找春天这篇文章时，就涉及“害羞、遮掩”等字词，对于这些学生较为陌生的字词，教师可以通过范读来帮助学生解决这一难关。同时，在范读中，教师也能够通过对阅读声调的准确把握，结合不同内容来进行语调的灵活变换，调动学生学习
3、、参与积极性，让学生在倾听中产生身临其境的感受。另外，教师也可以选择一些具有较强故事性、角色较多的文章来指导学生进行分角色朗读。通过一些叠词的运用让学生读起来更加朗朗上口，通过这样的语言训练来加强学生语感的培养。 二、语言背诵中锻炼语感 学生语感的提升，通常都需要相应的语言积累，这就需要熟练掌握一系列语言知识，积累更丰富的文学词语语段、名人经典语录等，在此过程中要注意，小学生虽然拥有较好的记忆力，但是通常都是记得快忘得也快，对此，教师应积极督促学生背诵一些经典美文、诗词，避免学生陷入机械、单一的背诵状态，教师应结合实际情况，给予有感情的背诵指导。可以采用小组合作竞争的方式来进行，如，教师在带领
4、学生学习宿新市徐公店时，就组织学生以小组形式来开展古诗词接龙比赛，基于学生背诵准确度，一人一句，只要可以准确流畅接上就可以记一分，直到出现错误。最后结合得分情况，给表现优异的小组、个人相应奖励。这样的背诵方式，不仅有助于学生学习积极性的调动，也能营造出更活跃的课堂氛围，进一步锻炼学生语感，同时也可以从整体上提高小学生的学习能力。此外，教师还要引导学生养成摘抄积累优美语段的良好习惯，且能够结合教师讲解来给予适当点评2。 三、实践训练中增强语感 不论对哪一位小学生来讲，语言的形成不是一朝一夕能够实现的，往往需要学生经过长期训练、积累来完成。同时，学生也只有经过系统、科学的听说读写训练之后，才能够促
5、进其语文文章感受力的不断提升，主要从以下几个方面来增强语感：首先，要重视“听”在语感培养中发挥的积极作用。对此，语文教师可以通过电视广播、演讲等方式来为学生创造良好的语言环境，在此过程中，快速集中学生的注意力，引导其对语言信息、内容进行准确、快速捕捉，突破学习重难点，进而让学生能够对语文语言做出更深刻的感受；其次，从“说”这一层面来讲，教师可以通过特定语言环境的营造来引导学生流畅、准确地表达自身思想感情。总之，在实际授课中，教师应积极为学生组织一些灵活多样的实践探究活动，以此进一步锻炼、提升学生的语文语感3。 比如，教师在讲解三峡之秋这篇文章时，鼓励学生结合本文写作手法来记录自己家乡秋天的景色
6、，同时，也可以通过记日记、改写等方式来加强实践锻炼，从而让学生的语文语感能够得到不断强化。或者是通过故事会、话剧表演等灵活多样活动的组织来引导学生在运用语言过程中，进一步提升语感能力。因此，广大小学语文教师在日常教育培养中应正确认识到，语言培养必须要经历一个循序渐进的过程，为此，教师应善于从学生实际情况入手，着重从听、说、读、写四个方面来加强对学生语文语感、素养的培养，进而促进小学生整体素质的不断提升，为其今后的语文学习提供有力的帮助。 综上所述，广大小学语文教师在设计、组织各项教学活动中，应结合不同阶段的教育培养目标，以及学生认知发展特点与需求，采用更科学、恰当的策略方法来加强学生语感培养，以此来从整体上提高小学生的语言能力，使其能够更高效、轻松地学习掌握语言知识，也为今后的语文学习发展奠定良好的基础。