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1、古筝教学中的审美分析 将审美教学和古筝教学相结合，是现代社会进步和素质教育发展的必然趋势，也是现代教育不断完善的具体表现。本文将对古筝教学中的审美分析进行简单探讨。 一、古筝教学审美分析的价值 审美也就是对美的感受和创造，也是人们对美的追求和实践。伴随着社会的进步，教育领域对审美教育已经越来越重视了。音乐艺术是作用于精神层面的感知艺术，能够美化人的品格，陶冶人的情操，促进健康教育和道德教育。将音乐作为教育的媒介，具有一定的现实价值。古筝是我国具有代表性的传统乐器，对古筝表现出的审美价值，也能体现出中国的传统美和古筝本身的艺术美，具有持久的生命力。现代的音乐形式丰富多样，都在向多元化的方向发展，
2、为了适应社会的发展，古筝艺术的美学建设是很有必要的，古筝审美分析要和技术并重，实现整体发挥的需要。在现代古筝教学中，要贯彻落实审美教育的理念，将审美教育和古筝的技术教育进行融合，这不仅能够有效提高学生的演奏技巧也能够提升学生对于音乐的审美能力和表现力，让学生全面的发展。 二、古筝教学中的审美分析 （一）教会学生品味韵律美 古筝演奏中，左手的“揉、吟、滑、按”是筝乐最特色的部分，也是独一无二的。根据旋律的背景不同点音、按滑音、按颤音等不同的演奏手法也是不同的。同样是颤音，在演奏时用的手法不一样，表现出的韵味也不同。振幅小而匀的颤音，能够演奏出像歌曲一样优美的旋律；振幅达而频率快的颤音，能够将悲愤
3、的情感表现的淋漓尽致。由于地域的不同，人的不同，左手颤音效果也是不同的，北方人豪放和南方人温婉在筝曲中都是有表现的。北方一些地方演奏中跳跃性很强。演奏力度很大，一般男生比较喜欢。南方演奏高雅婉转重抒情，一般女生比较喜欢。现代筝曲根据作品想表现的情感和内容，在演奏中假如轻音慢颤、活泼的快颤、泼辣的重颤等手法，将变化的情感展现出来。再就是南方和北方的筝曲在表现“苦音”的手法上不同，表现出的感觉也是不同。比如在潮州筝曲寒鸦戏水表现出的“苦音”比较清醇和缠绵；到了北方的山丹丹开花红艳艳中的“苦音”是豪放和壮阔的。 （二）引导学生揣摩意境美 每一个古筝曲目都是有意境的，要去认真的分析。在进行古筝教学中，
4、老师要带领学生深入的研究筝曲的意境美，让学生懂得用心体会，让学生在演奏曲目时能够将意境美展现出来。 比如在学习渔舟唱晚时，首先让学生欣赏，在欣赏的同时利用多媒体播放与曲子有关的景色图片，再向学生讲解创作曲子的作者和创作背景。让学生了解，此曲是用古曲归去来作为创作素材，并引用了王勃的滕王阁序中的“渔舟唱晚，穷响彭蠡之滨”中的词作为标题。乐曲主要表达了傍晚晚霞映红了江面，渔夫满载着丰收，划着扁舟回家的情景。在进行第一部分教学时 ，使用舒缓的慢板奏出旋律，并配合左手的装饰技巧，让学生在弹奏的时候，联想到之前播放的景色画面，细细地揣摩傍晚江面景色的秀美，和渔人丰收后的喜悦之情。在进行第二部分教学的时候
5、，让学生体会旋律的短暂离调，感受形成、对比和变化，让学生感受到渔船乘风破浪的快乐。在第三部分教学时，让学生尝试在旋律的进行中运用的一连串的音型模进和变奏手法，体会渔船将近时的情景。 （三）引领学生欣赏形象美 在古筝曲中所构建的人物形象和描绘出的自然风光是多种多样、千姿百态的。古筝艺术和其他的音乐形式一样，都是听觉艺术，具有一定的抽象性。在教学中要想办法让学生直观的感受到筝曲中表现出的形象美，并让学生懂得去鉴赏。 比如，在进行秦桑曲曲目的教学时，首先，让学生理解李白在思春中写到的“燕草如碧丝，秦桑低绿枝；当君怀归日，是妾断肠时”这几句诗的诗意，引导学生体会诗中的情境。在之后的演奏教学中，让学生在
6、“苦音”上要特别注意，演奏出一种凄婉的感觉。在学生演奏的时候，让他们将自己想象成为哪位思念亲人，盼望亲人归来的年轻女子，有些学生可能很难进入角色，就引导他们换一个角度，联想自己离开父母身边很长时间，很想念自己亲人的感觉，体会曲目中人物形象的心情。又比如在学习山丹丹开花红艳艳时，将学生欣赏的重点放在小快板上，联想到陕西的人民将们都打开，迎接红军到陕北的热情和激动的心情和当时场面一片欢腾的景象，或者是播放一些具有类似情节的视频，让学生从中受到启发。 在我国传统的音乐文化中，古筝是一种精神层面的感知艺术，主要是用来抒发演奏者或者是创作者的内心感受的一种情感载体，具有非常独特的审美追求。在进行古筝教学时，老师要将古筝中包含的美学理念，在教学中展现出来，让学生能够懂得鉴赏古筝艺术的美，将审美教学和演奏技术教学相结合，更好的培养学生的审美能力和创造能力。