《小学生美术课教学研究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生美术课教学研究.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小学生美术课教学研究 【摘要】随着教育改革的不断深入，小学生教育也逐渐由素质教育、应试教育向能力教育方向转变，如何培养学生的思维能力、创造能力、创新能力是现阶段各小学教育亟待解决的问题。小学美术课教学其主要目的是培养学生的审美能力、想象能力，培养学生的美术爱好，使学生在学习美术的过程中，感受艺术的成功和快乐。作者就小学美术教学的现状进行分析，如何提高美术教学质量提出自己的见解，以供参考。 1 前言 在新课改不断深入的大环境下，小学各课程也在进行多种形式的教学探索。小学课改还处于实践探索阶段，其课改成果的有效性还需要进一步验证。在小学美术教学的过程中，对不同年龄阶段的学生，针对学生成长的阶段性，
2、进行有针对性的教学。同时在教学内容、方法、语言上都应随着小学生年龄的需求而改变。然而，现阶段各小学美术教学的教学成果较差，如何提高小学生美术教学质量是大家共同关注的话题。 2 小学美术教学现状分析 从小学美术教材来看，小学美术的课程设计合理精巧，美术内容丰富。但是从教学成效来看却不尽人意，主要存在以下问题： 2.1 小学生对美术课重要性缺乏认识。在长期的教学实践中发现，小学生对美术课学习规律不理解，受外界环境条件以及电视、网络等影响，觉得美术课内容肤浅、单调。有的把美术课认为是可以玩的课程，从心理上不重视。我国小学美术教学内容结构是呈螺旋式的上升，针对不同阶段的学生，课程设计学习动机与效果都不
3、相同，由于学生认识上的不足，造成美术课教学成效不佳。 2.2 小学美术教学与现实缺乏联系。艺术来源于生活，我们现行的小学美术课所教的内容，看来与生活相关，而实质上却相差较远，不能激发学生的学习兴趣与激情。在教学的过程中，教师讲述得多，理论东西太多，使学生不能接受，也没有充足的时间进行美术思考和创作，学生不能融入到课堂之中，不能理解绘画艺术的精髓。 2.3 小学美术教学缺乏明确的目标。由于教学目标的缺乏，也无法引导学生围绕某个目标而努力学习。不管是从课时管理，还是学生认识上，在我国各小学都存在占用美术课上语文、数学或让学生自由活动等现象。教师对小美术教学目标缺乏认识，使得学生更缺乏美术创意，美术
4、课形同虚设。 3 小学美术教学策略 从现阶段美术教学现状可以看出，美术教学缺乏教学意识、教学目标，导致美术教学成效不佳。因此，要想提高小学美术教学质量，必须掌握学生学习的心理规律，调动学习美术的积极性与创造性，进而才能提高美术教学的实效性。 3.1 小学美术教学从培养学生的审美能力和观察能力入手。培养小学生的观察能力，使学生了解美术来自于生活又高于生活，通过生活中的小细节，培养学生的观察能力，锻炼认知的敏感性、持久性与集中性。由于小学生的自制能力不强，缺乏耐心，很难做到长时间的关注某一事物，课堂注意力不集中。但是由于对新鲜事物的好奇心，引导学生进行观察，培养期感受能力。在培养观察能力的过程中，
5、可从身边的事、物进行，通过对事、物的感知，积累美术素材，这样在画的时候才不至于脑子是空的。通过观察习惯的培养，才能培养出观察能力，美术教学课堂不仅仅局限于教室。我们可以带孩子到校园、田野观察树木、花草、建筑等。通过对事物的观察、收集、对比、分析他们不同之处，然后站在审美的角度进行评价。通过大自然的课堂可以提高孩子学习的主动性，并激发他们的学习激情。除了课堂外的收集，我们还可以运用多媒体教学，一边观看图片，一边讲解引导，在视觉上造成冲击，全新的教学方式，使学生耳目一新，能激发学生充分发挥自已的想象空间。在观赏的过程中，老师要让学生充分发表自己的审美观点，表达自己的意见，美术教学也是个性的培养，从
6、孩子的美术观点上出发，引导学生进行美术创新。通过教师的鼓励和认可，学生处于宽松、愉悦的环境中才能更好的进行思考和创作，才能画出具有灵性的艺术作品。 3.2 小学美术教学不能盲目的临摹。拿出一幅作品让学生一笔一划的临摹，是现阶段美术教学常用的教学方法之一，这是也美术教学最忌讳的方法。学生一边画，老师一边点评，教师的评判标准是画得象与不象来看待学生所画的美术作品。这种教学方是美术创作的大忌，临摹教学法抹杀了学生的创作能力、观察能力和自身的审美能力。教师在教学的过程中可让学生临摹大师的构图方法以及用笔方法，而不是搬一幅大师的作品进行死性的临摹。过多的临摹限制学生的思维能力和创新能力。在教学的过程中，
7、可以对大师的作品进行欣赏，借鉴构图思维，融入自已的美术观点，充分发挥自己的想象力，创作属于自已个性的美术作品。只有这样，才能使学生在自己的作品体现作者内心的想法，才能创作生动形象的美术作品。 3.3 小学美术教学要注重培养学生的想象力。想象力是美术创作最基本的要求也是小学美术教学的重要目标，从触发美术想象、引导美术想象和深化美术想象三个方面进行。小学生都具有好奇心，小学美术教学不能只根据现有的教材进行，这样不能激发学生的兴趣。美术教学首先要激发学生对美术的兴趣，结合教学内容，在课堂上设计具有美术趣味性的情境，进而触发学生对美术的想象。通过情境，老师可以进行提问对学生进行引导。通过启发性的问题引导学生进行美术想象，激发学生的想象力，把所想象的事物在美术作品中进行展现。比如：在教学中“梦中的远航”可以通过多媒体展开海洋图，告诉学生在海洋中存在什么东西，让学生进行自己的想象，结合海洋中多彩的生物引导学生进行美术创作。同时，在教学的过程中要多组织开展美术活动，通过活动来深化学生的想象力。美术是一项具有实践性的教学活动，美术理论在是美术的实践与创造中得来的，通过不断的美术实践，加强小学生的美术创作能力。在教学中，老师要帮助学生如何将头脑中搜集的美术素材运用到自己的美术作品之中，体现自己作品的风格和内涵。