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1、图文式板书在小学语文低段教学中的实践与研究 本文根据新课标的指导精神，结合低年级小学生直观形象的心理特征阐述了图文式板书在小学语文低段教学中的功效和谐靓丽促理解、精简凝练控思维。 小学阶段低年级学生的思维皆是以具象化的形象思维为主导，并且认识字的数量极为有限，所以在小学语文低段教学的板书设计中务必充分考虑到低年级学生的思维特征。笔者在长期的语文教学实践中发现，以图文式为中心的板书十分适合小学低年级学生的心理期待，符合儿童喜好新鲜的心理特征。现笔者将针对小学语文低端教学中的图文式板书展开相关研究。 一、和谐靓丽促理解 在新课改时代的今天，小学语文教师务必在教学的各个环节中充分体现出创新特色，唯有
2、新颖独特的创新教学才能最大限度激发学生的兴趣，进而促进学生对课文的理解。板书的设计更应体现出浓郁的创新特色。从本质上而言，板书的设计进程就是教师对课文灵活处理的过程，是广大教师创新思维的结果。首先，板书要相当精准地体现课文中的相关知识，从而促进学生很好地理解课文。其次，板书的形式要新颖独特、和谐靓丽，让学生产生耳目一新之感，在教师的板书中能充分感悟到一种温馨与愉悦。值得注意的是板书的“和谐靓丽”是以小学低年级学生思维为对象的，主要是指符合儿童审美观的“和谐靓丽”。 在春晓这篇课文的教学中，很多教师都是从传统的角度独自设计纯文字性的板书，从形式上与内容上都较为单调，难以激发学生的兴趣，进而钳制了
3、学生对课文的理解。笔者曾见到一位教师在教学这篇课文时，改变了传统板书模式。具体是这样操作的首先，这位教师提出一个问题“同学们见过春天早晨的美景吗？”很多学生都会异口同声地回答“不但见过，还会画呢。老师，我可以到黑板上来画。”当时很多孩子都举起了小手，这位教师面带微笑地对孩子们说“好，现在请XX同学到黑板上来画春天早晨的美景吧！”这个同学立刻走到黑板上选了一个地方画上了自己认为最美丽的春晨图有鸟?骸邢驶缓笳馕唤淌?导学生春天的早晨就是春晓，现在我们就来学习一首诗歌春晓，在这首诗中作者也描绘了鸟儿，鲜花，现在就请同学们和我一起欣赏下这首诗歌中的鸟语花香吧？在学习的过程中，教师将诗歌一句一句的板书在
4、“春晨图”下面，图文并茂，有效促进了学生对诗歌的理解。 这种板书形式充分体现了师生之间的合作性以及学生独有的智慧，具有浓郁的创新特色。虽然学生画的“春晨图”并非很逼真，也不算是漂亮，但这幅“春晨图”在孩子们的心中却是最美，完全符合他们的审美观点，在他们喜欢的“春晨图”的旁边精简凝练地写上全诗，能让低年级小学生对板书形成“和谐靓丽”之感，进而促进他们对诗歌的理解。 二、精简凝练控思维 当前形势下，小学语文教材中有相当多的课文都是出自名家之手，可谓脍炙人口，文质兼美，有很多内容都有较高的讲述价值，与之相应的是可以在黑板上进行板书的内容也会相应增加。可是，课堂时间只有四十分钟，我们的教学活动受到时间
5、的严格约束，板书肯定也要精简凝练，绝对不能面面俱到。我认为在教学中的板书，教师一定要仔细斟酌，对板书中的字词句要细心遴选，认真组织，最大限度用言简意赅的语言去凸显教学内容上的重点与难点，精简凝练地写到点子上往往能获得“以少胜多”的良效。实质上，这种精简凝练型的图文式板书设计是与小学低年级学生的思维发展一脉相承的。从心理学角度而言，小学低年级学生生性好动，有意识注意的时间相当短，自我控制能力不强。据相关部分调查结果显示小学一年级至三年级学生的注意力最多只能集中十分钟至十五分钟，十五分钟后他们的大脑就会出现一定程度的疲劳。根据这一特点，教学时务必要充分结合小学生的思维特征，运用灵活多变的教学方式去调动学生的积极性，有效控制其思维。精简凝练型的板书的确是一种切实可行的教学方式，不但能激发学生的学习兴趣，更能有效控制其在课堂上的思维进展。 三、结束语 综上所述， 在新课改时代的今天，小学生低年级语文教师如能深刻理解新课标，根据低年级小学生直观形象的认知特点，从创新的角度出发，参考以上建议设计图文并茂的板书，定能激发学生的学习兴趣，获得事半功倍之效！ 罗亚萍（1986-），女（汉族），湖南衡阳，毕业于赣南师范学院，学士学位，教师，主要从事小学语文教学班主任工作。