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1、小学生作文教学的几点体会 义务教育语文课程标准中对于小学生作文有这样的话：“留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作信心；能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最感动的内容。”这就给我们在教育教学中指明了作文教学的方向。一、作文教学的方向1.要增强学生写作文的自信心某些教师常常让学生把作文写得很完美，文中有详尽的描写，情感丰富的表达，通顺的语句和灵活恰当的修辞，文中的重点突出，中心明确这样就超出了学生的实际水平，不为学生立起一节节爬升的梯子，想让学生一步登天是不可能的。2.不拘形式地培养学生写下自己的见闻、感受和想象要求教师在教育教学中不能局限课本中要求完成的那
2、几篇作文，不要给学生严格的作文范围和框框，限制学生的灵性。现在期末测试卷中的作文，不拘一格变化多样，就是想让教师在平时的教学中培养学生不同的写作能力。二、作文教学“三点抓”1.抓好学生的“读”“读书破万卷，下笔如有神。”读是人一生中非常重要的活动，它和我们的生活息息相关，读又是写作文的前提，是学习和吸取的过程，是积累和提高的过程，又是不断自我充实和自我发展的过程。读的书越多，流到头脑里的知识越多，这个过程是潜移默化慢慢形成的。小学生的识字量有限，抓住学生的读也要有主次。2.拓宽学生的“练”“问渠那得清如许，为有源头活水来。”作文能力是语文素养的综合体现，作文教学应贴近学生实际，让学生易于表达、
3、易于动笔，引导学生关注生活、热爱生活，表达真情实感。学生作文中的情、景、事无不源于生活，他们眼中的形、耳中的声和心中的感，激发他们在作文中展现出不同的语言美。生活是作文之源，学生的作文过程是对生活的再现和编织，是对生活的认识和审美评价，可以说作文就是学生认知的成长记录。3.发挥学生的“想”学生的年龄最具有想象力，是赋予幻想的时期。在作文教学中也要抓住学生的这一特点，鼓励他们写想象中的人或事物。激发他们展开幻想，可以借助动画片、卡通图片、寓言故事等新编故事，也可以根据留有想象空间的课文等材料续写内容，最大限度地调动学生想象的潜力，进而挖掘学生的灵性。还可以一文多做或设计不同的开头和结尾，促进学生独立思考，消除从众心理，增强创新意识，写出有独到见解的作文。总之，学生的感情丰富，个性色彩浓郁，拥有丰富多彩、包罗万象的想象，拥有活跃不疲、一触即明的心灵，只有从学生自己的生活体验和感受出发，才能激励他们独特的心灵世界，进入生机勃勃的作文状态中。（作者单位 吉林省长岭县十家户小学）