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1、小学美术课堂教学刍议美育具有开发智力，陶冶情操，培养美感和愉悦身心的良好效应，对培养全面发展的高素质人才作用重大，意义深远。美育有示之以形，动之以情和寓教于乐的特性，这一特性有着其它学科教育所不能取代的作用。如何提高小美术课的教学质量，迫切需要我们美术教师去研究和探讨。 一、深入研究教材 研究教材、深钻教材，是上好美术课的前提，一味灌输知识技能，很难实现美术教学大纲的要求；只有以学生发展为本，重视人文教育，才是美育教学的根本追求。在美术教学研究中，教师必须要充分吃透教材的内涵和精神，充分理解教材的编写意图，要尊重和赋予学生更多的自由和权利，注重发展学生的个性，开发学生的潜能，将充分调动学生美术
2、学习的主观能动性和创造性作为教学研究的重点，只有这样才能上好小学美术课。 二、增强学习趣味 兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素。富有趣味性的美术教学活动，学生参加起来才有主动性和积极性。在实践中，我们不难发现，融音乐性、知识性、趣味性为一体的游戏，往往更能激发学生的激情以和学习兴趣。如手拉手，找朋友一课，主要教学内容是认识色彩与线条，并运用色彩和线条作画。为了让学生能认识不同的色彩和各种各样的线条，教师可以根据找朋友的歌曲作为课件的主题曲，创设了一个小朋友、各种卡通模样的小油画棒人和各种各样的卡通线条人，它们在音乐声中一起做“找朋友”的游戏，学生们看了以后就会蠢蠢欲动了。这时候，教师可
3、以组织学生戴上小油画棒和线条的头饰来玩“找朋友”的游戏。学生们在做游戏的同时，不知不觉中认识了多种色彩和各种各样的线条，教学效果非常好。 三、突出审美体验 体验教学，就是在美术教学活动中，注重美术新课程与学生生活经验紧密关联，引导学生通过身临具体情境或亲身实践，体验、感受美术课程的丰富和微妙，并产生独特的领悟和认识，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，实现美术教育在提高与完善人的素质，具有不可替代的独特作用。在教学中开展体验教学的方式多种多样：如按认知客体内容可分为对物体媒材性能、特征的体验，对双基知识认知过程的体验，对作品塑造的体验；按学习的类型可分为触摸感觉
4、体验，视听情景体验，活动参与体验，实践创造体验，情感审美体验，成功挫折体验，评价交流体验等等。因此，教师应遵循根据学生的年龄特点和认知水平，选择适当的教学方式和切入点，主动做出灵活的变通、调整，创设适合学生发展的学习气氛与活动环境，让学生在和谐的学习活动中体验、感悟和认知，获得学习的兴趣。如鸟语花香一课的学习是绘画、剪贴、制作与活动的综合体验。可分成两部分进行教学，第一部分是认识、想象、创造的学习，可引导学生通过欣赏、观察，认识花的外形千姿百态，颜色五彩缤纷；鸟的形态各异，美丽的羽毛，优美的飞翔姿态;认识花和鸟的结构，掌握画花和鸟的方法和步骤，画出形状不同，生动而有变化的花和鸟的形象。并能大胆
5、想象创造，运用多种材料和方法进行表现。第二部分则是动手能力和表演能力的结合，可分为头饰制作和游戏活动。首先引导学生先把画好的花和鸟剪下来粘贴制成头饰，再让学生戴着做好的头饰进行游戏活动(游戏活动可采取听音乐或讲故事等设置情境来进行表演)，这样既认识了解花和鸟的各种形态、色彩和结构，掌握花和鸟的画法及步骤，画出形象生动的花和鸟，又通过活动形式对学生进行环保意识和爱鸟意识的教育，培养了学生的集体意识，展现了他们对未来的愿望和憧憬，并从中体验到活动的愉悦感。 四、重视学科整合 美术是一门视觉艺术，信息技术则通过声音、文字、图形、图像立体地表现信息，它们在呈现信息的方式上都以形象为主。现代美术中，电脑
6、美术作为美术领域的新成员，有着极为强劲的发展势头。目前，计算机已经成为美术创作中应用极其广泛的工具，在省编小学信息技术与小学美术教材中，有很多学习内容是相互关联的。在教学中，我们可以看出，信息技术课程中的很多内容本身就是在美术的任务驱动下开展学习的，这正是学科整合最为常见的形式，也就是说信息技术课程中的很多学习内容已经和美术整合了；美术课本中的许多内容也非常适合于用信息技术来教学，而且，美术课的有些内容只有通过信息技术才能达成学习目标。如电脑美术设计欣赏，学生只有在信息技术环境下操作，才能体会电脑美术的设计方法，如果教师能够演示运用 Photoshop 软件设计图片，将会让学生大开眼界，深刻体会电脑美术的强大功能和神奇魅力。所以，美术与信息技术的整合具有必然性。它们的整合将获得一个双赢的结果，既能够达到美术与信息技术学科的教学目标，又提高学习效率。