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1、小学语文探究阅读教学模式浅析 摘 要 目前，随着素质教育的不断推广，小学语文教学改革日益推进，新形势下，不仅要求提高教学效率，而且要实现以学生为中心的教学理念。这就要求小学语文教师要改变传统的教学方法，充分发挥学生的自主能动性，提高学生的学习积极性。探究阅读教学模式，是一种新型的教学模式，在小学语文教学中采用这种教学方法，不仅能够提高学生的学习兴趣，而且可以培养学生的探究意识，促进课堂教学效率的提升。本文针对小学语文教学中探究阅读教学模式相关内容进行分析，首先提出了目前小学语文探究阅读教学模式存在的问题，并提出一系列改善探究阅读教学的方法，希望能够提高小学语文教学的效率。 Primary Sc
2、hool Chinese Language Inquiry Reading Teaching Mode XIE Jianying （Qianjiang Experimental Primary School， Chongqing 409000） Abstract At present， with the continuous promotion of quality education， primary school language teaching reform is increasingly promoting， under the new situation， it requires
3、not only to improve teaching efficiency， but also to achieve a student-centered teaching philosophy. This requires primary school language teachers to change the traditional teaching methods， give full play to the students self-initiative to improve student learning initiative. Read inquiry teaching
4、 mode is a new mode of teaching， using this method of teaching language teaching in primary schools， not only can improve the students interest in learning， and students can explore awareness， promote teaching efficiency improvement. This article explores the teaching of reading relevant content ana
5、lysis model for primary school language teaching， first proposed the current primary language reading teaching model to explore the problems and propose a series of methods to improve the teaching of reading to explore， hoping to improve the efficiency of primary school language teaching. Key words
6、reading teaching mode； primary Chinese； teaching efficiency 1 目前小学语文探究阅读教学模式存在的问题 1.1 课堂上师生互动没有得到应有的重视，课堂气氛沉闷 小学生具有一定的好奇心理，对外界的各种事物都具有一定的好奇感，并且小学生是处于兴趣养成的时期，如果这个时期不注重培养学生的学习兴趣，那么就很难形成良好的学习习惯。就目前状况来看，我国很多小学课堂教学的方法不能满足小学生的需求，教师不注重课堂氛围的活跃，只是一味地进行教材知识讲授，这样就不容易吸引学生的兴趣，不利于培养学生的探究能力。俗话说：“兴趣是最好的老师“，要想提高小学语文
7、课堂教学效率，必须要提升学生的学习兴趣，同时要从小培养学生的阅读习惯。语文课程中，很多知识不是单纯靠教材内容就能理解的，需要学生阅读大量的书本，所以教师要采取合理的方法，让学生在活跃的课堂氛围中提高学习效率。 1.2 课堂授课方法有待更新，教学模式不够灵活 目前，我国很多语文教师所采用的教学模式比较传统，一般是以教材内容为主，主要针对教材内容进行授课，甚至一些教师只是简单地对教材知识进行分析和讲解，便完成了整节课程的学习。这样容易引起学生厌倦，导致其思考不积极，不能较好地掌握学习方法，最终影响学生学习成绩的提升。在素质教育极力推广的今天，小学语文教师要采取新型的教学方法，多为学生灌输阅读文章的
8、技巧，通过对文章内容的理解引导学生进行知识串联，而不应该以自己的分析取代学生阅读的时间。另外，教师在授课过程中，要采取合理的教学方法，不仅要提高学生的阅读积极性，而且还要促进学生学习兴趣的提升，要避免枯燥无味的纯文字性讲解。 2 小学语文探究阅读教学的方法分析 2.1 “精”“泛”结合，提高学生阅读的效率 精读和泛读都是一种阅读的方法，在小学语文教学中，教师要合理将两者结合起来，以提升阅读的效率。要以精读引导学生进行知识细致分析，以提高阅读面，拓展阅读空间，加强其对典故、情境模式等知识点的理解深度；而以泛读来提高学生的语言交流水平，提高其阅读的领悟能力。 例如，在小学语文教学中，教师可以这样来
9、引导学生阅读。一般来说，语文教材中，都会由两个部分组成，在每一节课文的后面，都会标注出来哪一个段落是需要学生记忆的，而哪些段落是需要学生理解的，教师可以让学生通过对这些标准确认哪些精读哪些泛读。对于需要精读的要引导学生进行透彻的理解和分析，并引导学生记忆，加强阅读的力度，合理掌握其中的美词美句等。而对于需要泛读的，要求学生自读，通过阅读推断文章的含义，尽可能大量、快速、广泛地阅读。这样学生能够明确自己需要记忆哪些知识点，而需要理解哪些知识点，更容易制定学习目标，促进其合理规划自己的学习，提高阅读的效率。 2.2 巧妙设计问题，激发学生阅读的主体思维 在小学语文阅读教学中，通过设计问题情境激发学
10、生的学习思维非常重要，这不仅能够提高学生的阅读效率，而且可以让学生带着问题阅读文章，提高阅读的目的性。当然问题情境的设计也需要遵守适度原则，不能设计难度过大的问题，打消学生的学习积极性，而要设计附带趣味性，又不失难度的问题，让学生在愉悦的气氛中细致阅读文章，提高注意力。另外，问题的设计要紧扣教材主题，提高学生对教材知识学习的深度。例如，在学习“猴子捞月亮”这一章节内容的时候，教师可以这样设计问题：“同学们，你们认为猴子能把月亮捞出来吗？为什么呢？你能不能做个实验让老师看看呢？”设计这样的问题，学生一听要做实验，立刻兴趣倍增，纷纷找来盆子、水等，增加了其动手操作能力，并且很透彻地听懂了本节课程的
11、教学内容。 2.3 掌握合理的阅读方法，提高阅读效率 要根据不同的阅读目的，采取不同阅读方法，合理运用阅读策略。例如，基本上每个语文教材大纲都会标注，哪些章节是需要熟读的、哪些是需要理解的、哪些是需要会背诵的，教师要根据大纲要求给学生讲解，让学生采取合理的阅读方法，针对那些熟读的文章要细读，精读，而对于那些需要理解的文章，则泛读，提高阅读的效率。 3 结束语 语文探究阅读教学模式是一种重要的教学模式，在阅读教学的过程中，教师只有掌握合理的阅读教学方法，才能促进学生对知识点的学习，提高阅读效率。目前，小学语文探究阅读教学中还存在一定的问题，小学语文教师要重视阅读教学的作用，采取合理的方法，从根本上提高阅读教学的效率。