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1、基于人力资源管理实践教学研究 随着时代的发展，我国教育行业也处于快速发展状态中，对于人力资源管理教学来说，实践教学对于人力资源管理专业人员的培养是不可或缺的。它不仅可以促使人力资源管理专业的内涵更加明确，还可以让学生了解并拥有分析现状和人力资源生存问题的能力，是目前来说加强人力资源教学效果的重要途径和基础前提。笔者将结合自身的工作经验和调查走访结果，基于人力资源管理的内容特点，详细论述人力资源管理实践教学各方面的问题。 对于人力资源管理这门学科而言，应用范围非常广泛，任何公司都需要人力资源管理人才，并且它也是一门操作性较强的专业，它离不开实践教学的支持。笔者统计了人力资源管理专业研究论文时，一
2、共抽查了200篇，其中有38篇专业论文提及了实践教学的内容，占据了较高的比重。之所以会有这么多论文提及了人力资源管理专业的实践教学，就是因为这项课题十分重要，大家都普遍认同实践教学对于培养应用型人才和复合型人才的指导性作用，其中对于学生的思维能力和学习能力的培养效果十分显著。 一、人力资源管理专业进行实践教学的内涵 （一）对于人力资源管理专业而言，实践教学的课题研究范围十分广泛，从我国的学术文献网络出版总库检索可知，学术论文题目中涉及“实践教学”这四个字的文献特别多。在精确查找中可以找到11754条有关文献，其中中国学术期刊网络出版数据库中发现了11034条相关文献，这些文章中题目涉及了“人力
3、资源管理实践教学”的文章，从模糊查找中找到48篇，从精确查找中只找到35篇。由此可见，我国对于人力资源管理实践教学的研究还处于初级阶段，成果并不显著，与此相反的是人力资源管理专业的研究成果占据了较大的比重。 吴先金吴教授认为实践性教学和传统教学最大的区别就在于两者的教学理念不同。实践性教学着重培养学生的实践操作能力，包括实验和实习等环节;对于传统教学来说，主要培养学生学习理论知识的能力。虽然两者的教学理念完全不同，但是笔者认为想要这两种教学是不可分割，不可替换的，实践教学离不开理论知识的支持，理论知识需要实践教学表现出来。在教学环节的设计方面，应当将两者循环利用，遵照“实践教学再实践”的要求来
4、安排课程，保证学生可以学习到理论知识，获得扎实的理论基础，然后开展实践教学，让学生学以致用，提高学生实践操作的能力。 （二）许多学生长期处于学校这种相对温暖的环境中，很容易产生懈怠情绪，以后走上社会很难适应企业的工作环境。所以通过实践教学我们可以让学生对企业有一个初步的认识，熟悉企业对于人力资源管理的方法和基本活动，当面对困难时让学生学以致用，利用学到的理论知识解决实际问题。一旦学生发现学到的理论知识不能解决实际问题时，就会带着问题回到课堂继续理论知识的学习。所以“实践教学再实践”的循环可以让学生更好地适应企业的环境，提高学生的实践操作能力和理论学习兴趣。 （三）人力资源管理的实践教学还可以通
5、过案例分析和讨论来开展，可以是情景模拟，可以利用多媒体辅助教学，可以开展社会调查，开展形式可以多种多样。其主要目的是为了让学生通过一则案例启发思维，如果自己碰到这种情况会如何操作，教师可以让学生分组讨论，由组长进行结论汇报，最后教师针对每个小组的汇报结果，指出其中不完善的地方，纠正错误。通过这种方式学生对于知识的记忆程度会更深刻，并且也调动了学生主动思考的积极性，让学生学以致用。这种方式相比起企业实践实习来说，最大的优势就在于它的成本很低，操作简便，学生的参与兴趣和教学效果却一点也没有“打折”，也是人力资源管理教学中最常见的实践教学途径。 二、人力资源管理专业实践教学的必要性和现状 （一）人力
6、资源管理专业实践教学的必要性。通过上述结论，我们可知，对于人力资源管理专业来说，实践教学和理论教学都是不可或缺的，无论是对学生、对教师还是对人力资源管理专业而言，实践教学都具有重要的意义。人力资源管理专业本身就是一个实践操作性极强的学科，没有深入实践，就不会了解企业对于人力资源管理的要求，也无法得知企业培养人才的机制和方法。 （二）人力资源管理专业实践教学的现状。在欧美这些发达国家，针对人力资源管理这个专业来说，每个学生都必须具备700-1400小时不等的社会实践经验方可毕业。在企业进行实践实习时，企业人员的简历筛选、面试、培训等环节都会有模拟演习，演习成绩优异者可以去企业进行实践操作。在这些
7、欧美国家，人力资源管理专业的授课方式也有很多，包括了讨论课、辅导课、实验课、演讲课、情景模拟、角色扮演、个案研究和项目研究等课型。在课余还为学生准备了丰富的科研活动，同学自由分组完成科研项目，导师针对小组的研究成果做出点评，指出不足之处，不仅可以培养学生的团队合作精神，还可以激发学生的创新意识，提高他们的动手能力。 在我国，目前大多数学者还是停留在理论研究层面，对于实践操作教学不重视，所以我国人力资源管理专业的理论知识十分丰富，学生所具备的理论知识水平较高。通过上述结论可知，人力资源管理专业的实践教学非常必要，所以笔者认为我国应当学习国外对于实践教学成熟的理念，将实践教学提上日程，提升实践教学
8、的地位。特别是当今社会对于人才的需求旺盛，但是每年的就业率却依旧很低，出现这种矛盾的现象，主要是因为大学生不能满足社会企业的要求。人力资源管理专业毕业的学生只有理论知识，没有实践操作能力，对于社会企业不能做出贡献，目前很多企业对于人力资源岗位的招聘要求中普遍提到了工作经验，就是为了避免“书呆子不会实操”的窘境。在这种情况下，学习国外成熟的实践教学理念非常重要，提高大学生的社会竞争力，拓展学生的就业市场。对于教师来说，通过实践性教学可以提高课堂教学的有效率，并且可以改变长期单一的教学方式，丰富课堂内容，变更教学手段和渠道，提高学生的学习兴趣，还可以提高教师自身的综合素质能力。 三、人力资源管理专
9、业实践教学的实施 （一）提高硬件设备设施。对于实践性教学来说，硬件设备是首当其中需要解决的问题，只有解决了硬件设备，为实践性教学打造出一个合适的环境，才能更好地开展教学活动。一般情况下包括了模拟实验室，投影仪，放映幕，麦克风，这些设备虽然很常见，但是使用设备使用于人力资源管理专业实践教学的高校非常少，有些高校的硬件设施已经过于老化，不能使用了。除此之外，高校的外实训基地普遍缺乏，导致教师无法开展实践教学活动，通过就将实践活动略过，所以想要提高实践教学的成效，首先需要完善硬件设备设施，开拓校外实训基地。 （二）改善教学体系。综合上述可知，实践教学体系在我国高校人力资源管理专业中还不成熟，许多教师
10、在开展教学活动时，还处于摸着石头过河的初级阶段。在笔者的调查结果中，许多人力资源管理专业的学生表示，教师并不是没有安排实践教学，而是开展实践教学时，学生不知所云，也不知从何下手，造成了教师一个人在讲台上“唱独角戏”的窘境。所以这方面我们应当学习国外优秀的教学体系知识，“站在巨人的肩上，视野会更加宽阔”。 （三）减少理论授课实践。以刘福成和周元福两位教授为代表，我国许多学者认为实践教学之所以这么多年一直没有取得突破性发现，虽然大环境的影响很重要，但是教师的力量也不可小觑。笔者通过调查发现，许多教师在课堂上讲授理论知识的时间太长，学生长期接受理论知识，会产生困乏感，最常见的现象就是上课睡觉，教师的
11、声音就像催眠曲一样。所以教师可以适当减少理论知识的实践，让学生主宰课堂，给学生自由思考的时间和空间。 （四）提高教师的综合素质能力。教师应当定期给自己充电，提高自己的综合素质能力，笔者发现许多教师对于实践操作的了解也并不深刻，更加没办法教授学生该如何实践。教师充电可以充分利用互联网的力量，观看国外教师授课的录像，学习别人优秀的地方，转化为己用。 四、结语 人力资源管理是一门操作性较强的专业，所以我们应当构建系统的人力资源管理专业的实践教学体系，加强人力资源管理专业实践教学的建设工作，提高教师的综合教学能力。以便达到提升人力资源管理专业实践教学成绩的最终目的，希望本文论述的观点对相关工作者有所帮助。