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1、小学语文阅读教学策略探究 【摘 要】 在进行小学语文阅读教学时，教师要从激发学生的阅读兴趣开始，让学生喜欢上阅读，并能通过积极主动的阅读来理解文中的内容，体会作者的情感。在阅读教学中，教师不仅要重视在课堂上的阅读，还要把阅读引申到课外，扩宽学生的阅读面，提高学生的阅读量，促进他们阅读能力的提高。 阅读兴趣 情感体验 阅读乐趣 课外阅读 在小学语文教学中，有效的阅读教学能提高学生的阅读能力，使他们对文章有更深的体会和感悟，对于提高语文能力有很大的帮助和促进作用。在语文阅读教学中，教师要指导学生进行有效阅读。通过阅读来提高对文章的理解能力，拓宽眼界。在进行阅读时，学生的已有知识不断巩固，同时能让他
2、们获得丰富情感体验的同时激发他们的阅读兴趣，使语文思维获得发展，语文综合素质得到了提升。 一、情趣导航，以“趣”动“情”，以“情”促“趣” 在进行小学语文阅读教学时，教师要重视发展学生的情感，让他们在兴趣的指引下通过体验书中丰富的情感来增加对文章的感悟。以情来促使学生对阅读产生兴趣，并在阅读过程中能发现问题，并通过已有知识和经验来解决这些问题，在主动学习的引导下，学生能对知识的获取有更强的欲望，这种欲望激励学生的文学素养不断获得提升，阅读知识的积累促使语文能力和水平不断提高。以“情趣”作为教师教学设计理念上的导航，作为语文教学中的导航，在教学过程中就避免了只重视学生的基础知识积累，不重视学生的
3、情感体验；避免了让学生单纯死记硬背的学习方法，不重视学生学习过程中出现的问题等追求成绩的语文教学。语文阅读教学中充满了情感体验和乐趣，让学生在书的海洋中尽情畅游，获得更好的文学修养，这对于提高学生在语文学习中的效率有很大的促进作用。 二、课外阅读学习是语文能力提高的动力 在语文课堂教学中，对学生进行阅读教学，能让他们更深地理解课文内容，掌握所学知识的重难点。要有效提高学生的语文能力和素质，仅仅依靠在语文课堂上的阅读是远远不够的，教师需要把学生的阅读兴趣引到课外阅读上，通过激发他们的阅读兴趣，让他们积极主动地去读自己喜欢的课外书。通过大量的阅读来获得丰富的知识。吕叔湘先生也说：“回忆自己的学习过
4、程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”要提高学生的阅读能力，让他们对阅读产生兴趣，喜欢上阅读，可以从以下方面进行： （一）激发兴趣，增强学生课外阅读的动力 只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。 1.榜样激励。榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时，教师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家；更可以在班中树立典型，让学生之间相互激励，使学生逐渐认识并努力多读书，并且对书籍产生热爱之情，从书籍中汲取无穷无尽的精神食粮。 2.活动激趣。开展与课外阅读有关的活动，在有趣、
5、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。可以开展与课内阅读有关的收集活动，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦；还可以定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，以此来激发学生课外阅读的热情。 （二）指导课外阅读，提高课外阅读效率 授之以鱼，不如授之以渔。在学生进行阅读时，由于他们的知识和经验不足，对课外阅读书籍的选择也没有明确的目标，这时教师要对他们选择的作品进行指导，使他们根据阅读兴趣选出适合自己的作品进行阅读。在阅读过程中，要交给学生阅读的方法，哪些地方应该精读，哪些地方应该范读，遇到自己有深刻感悟时可以把这些句子写在读书笔记上。通过长时间的阅读积累，能有效
6、提高学生的语文综合水平和能力。 三、运用积累的知识，提高语文水平 通过阅读获得的语文知识积累需要经过运用才能让学生真正掌握，可以通过日记的方式进行知识运用。通过日记，学生把自己的所见所想表达出来，教师参与到学生的日记中，对他们写出的日记进行用心评论，能通过日记架起师生之间沟通的情感桥梁，激励他们更加喜欢阅读。学生们也喜欢和我进行纸上的交流，他们把每一天获得的快乐，受到的委屈，课堂上发生的趣事，没有理解的问题等等都通过日记的方式来表达，用文字来传递他们的情感和想法。在运用通过阅读获得的知识积累过程中，学生的写作水平不断提高。我任教的班里有一名学生在一次日记中写到了很多没有学过的新词，我在日记中对
7、他进行了表扬，并让他把日记在班上朗读，并让学生学习和点评他的日记。以后，这名学生更爱写日记了，也更喜欢阅读，积累了大量的好词好句，日记写的也越来越好。受到这名学生的影响，班上形成了一股阅读和写作风，他们都积极主动地进行阅读，并通过做读书笔记来增加自己的知识积累，认真写每一天的日记，现在读班上学生的日记，每天都有很深的感悟和许多惊喜。 总之，在小学语文阅读教学中，通过教师的引导，学生的阅读量不断提高，他们在阅读时能从文章中体会到作者的情感，和作者的思想发生共鸣。通过不断阅读，使学生的视野扩宽了，他们的理解能力和写作能力也有了很大的进步，促进了学生语文综合能力的不断发展，也使语文阅读课堂教学效率不断提高。 【