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1、小学语文教学自学能力的培养 摘 要：培养学生的自学能力，教会学生终身受用的自学方法，养成学生自学的良好习惯，不但能促进学生学业成绩的提高，还能减轻师生的教学与学习的负担。 教育家陶行知先生曾有这么一段话：“与其把学生当作天津鸭子添入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自主的去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”这里的“几把钥匙”和“自动的开发”谈的就是在教学实践中教师应培养学生自学能力的问题。显然，培养学生的自学能力，教会学生终身受用的自学方法，养成学生自学的良好习惯，可以为学生终身学习和未来发展打下坚实的基础。那么，怎样才能培养小学生的自学能力呢？ 一、激发学生的兴趣 捷克教育家夸美纽斯曾
2、说过：“教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教给他学习方法，这才符合优良教育的原则。”兴趣能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。 1.设疑激趣：“学起于思，思起于疑。”设置疑问，给学生抛出一个新奇有趣的问题，诱发学生思考，以引起学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，使学生产生刨根问底的急切，深入思考，充分讨论，可使学生既理解课文的深刻内涵，又解答了上课之初的疑问，同时也满足了学生在课堂上自我实现的需要，充分
3、体现了学生的主体地位。 2.情境引趣：所谓“情境”，即具体场合的情形、景象或境地。如果让学生置身其间，就会引发学生的喜怒哀乐，就会与作品中的人物交流，促进他们的主动学习，这样学生就会在不知不觉中心智得以激活，情感得以熏陶，人格得以修炼。让学生理解、体验，不能只局限于对作品本身，还要从学生最感兴趣的方面入手，选准容易被学生理解和接受的审美起点，使学生感受情景既要源于教材，又要跳出教材，更要拓展教材。对于一些写景写物或抒情的课文，教师带领学生进入课文所讲的情境中，引起他们自学的兴趣。 3.多读生趣：教师在课文分析的基础上，要让学生多读，让学生自己去咀嚼，品尝。同时还要指导学生用恰当的情感去朗读课文
4、，训练语感。在指导朗读过程中，一定要结合篇的教学充分发挥朗读在理解课文、体会文章的思想感情、陶冶情操方面的作用，由此，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。如第一场雪中的第六自然段，生动形象地措绘了雪后迷人的景象，突出了雪景的绚丽多姿。教师在指导朗读时，要着重指导学生读好其中的儿化韵，然后让学生反复朗读，从中体会到雪后的自然美，读出作者当时对雪后美景的喜爱之情。 二、树立自学的信心 要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在堂上安排充足的时间让学生自学，让他们自己去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出问题，让学生主动地、自觉地看书，
5、积极动脑思考，在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，教师要适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动眼、动脑。要创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。 三、教给自学的方法 为了提高学生的自学的能力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读懂各类文章。以珍贵的教科书为例。这是一篇记事为主的记叙文。学生在阅读中经常遇见，在生活中也经常接触有教育意义的事，需要记叙下来。因此，
6、教师在备课时不仅确定在字、词、句、章方面要传授哪些知识，而且把培养阅读和写作这类记叙文的能力作为教学重点。这类记叙文的特点和规律，简略归纳为两点：1.要把事情发生的时间、地点、人物以及起因、经过、结果写清楚明白。2.在记叙过程时，要把重要的场面、中心话语写具体生动。教学时，揭示以上规律，发挥老师的主导作用，引导学生按以上两点自学。学生应具备的阅读能力是多种多样的。教师应根据不同的课文，培养学生的不同能力，充分发挥课文应有作用，真正做到学以致用。学生通过老师的引导从一堂课中增长知识，慢慢“入了门”、“上了路”有了独立实践，解决问题的能力，成了学习的主人。 四、培养自学的习惯 培根曾说过：“习惯真
7、是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。养成良好的语文自学习惯，是语文自学能力的内容与标志之一。要备齐工具书，养成勤查字典，词典的习惯。备齐工具书是养成良好学习习惯的前提。另外，有了字词典，学生在学习当中遇到生字词还要勤查字词，教师要督促学生勤查字词典。要提高学生的自学能力，就必须狠抓“预习”这一环工作。预习是学生自己摸索，自已动脑，自己理解的过程，也就是自己学的过程。经过预习，学生的自学能力得到锻炼，从而提高学生的自学能力，这正是语文教学的重要任务之一。因此，预习是语文教学落实素质教育的关键之一，是提高学生自学能力的一个重要环节。 培养学生自学能力的手段和方法很多，相信只要我们语文教师有意识地在课内外注意培养学生学会发现、学会探索、学会创新，那么，就一定能培养学生自主学习的能力。