《巧用“思维导图”优化初中信息技术课堂教学.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《巧用“思维导图”优化初中信息技术课堂教学.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、巧用“思维导图”优化初中信息技术课堂教学 【摘要】“思维导图”可以用来作为一种极好的教学设计工具，促使教师对有效的教学策略进行思考，帮助教师将自己的课程内容组织成更为有效整合的框架。在我们的教学中，经常需要学生利用所学的知识来制作一些作品，我们往往发现学生只会简单的模仿而不会自己独立思维创新。关键在于他们不知道要去做，怎么去做。而我在教学中引入了“图“以后，学生使用了”思维导图” 【关键字】“思维导图”； 意义； 应用； 学习工具 在南师大张老师的课堂上，我了解并认识了“思维导图”这个名词，开学后我尝试着在我的教学设计中加入了”思维导图”的内容。结合在学科教学上的一些实际应用，我觉得在信息技术
2、学科教学中，教师有必要学习一下如何使用”思维导图”进行备课、授课，也有必要教会学生如何利用“图”来提高学习效率。 “思维导图”作为一种学习的辅助性工具，有利于学生很好的整合新旧知识，建构知识网络，有利于增强他们对知识的整体把握能力。有利于提高学生的思考和自我进一步学习的能力。下面，本人就自己的运用次工具的教学实践，从实践的层面介绍其应用途径和效果，为同行的教学实践提供参考 实例一：课前资料选取中“思维导图”的应用 最近我让七年级学生制作以“我的家乡常州”为主题的word小报，内容定位在常州的美食、旅游等等。而能力目标体现在探究活动中运用信息技术，在这个环节的学习过程中，我首先放开手脚让学生根据
3、自己的兴趣到网络上查找资料来了解常州的种种，比如常州的旅游、常州的小吃、常州的名人等等。然后采用小组讨论的形式，让所有学生在自由愉快的气氛中，交换想法或点子。在讨论过程中每组选取一名学生专门记录小组成员的各种观点和想法，通过“思维导图”这个载体，学生边查找知识边筛选，在自己和同伴的努力下，一张形式活泼、内容具体的常州介绍图就展示出来了。 实例二、课堂讲授中“思维导图”的应用 “思维导图”可以用来作为一种极好的教学设计工具，促使教师对有效的教学策略进行思考，帮助教师将自己的课程内容组织成更为有效整合的框架。创建“思维导图”的过程，能帮助教师在课程内容和适当的教学方法之建立有效的连接。有的教师在讲
4、课前可以通过画”思维导图”来理清教学的脉络，做到心中有数，并把课前画的“思维导图”应用于实际的课堂教学中去。有的教师采用另外一种方式即：现场画“思维导图”：在教学过程中，打开一个“思维导图”，根据讲授的内容一边讲授一边绘画，使学生非常清楚的看到整个绘画的过程，这一过程，一方面可以使学生了解概念，更加容易理解一些概念或操作之间的关系，达到知识有效迁移。在信息技术课堂上我一般采用后一种方式现场画“图”。 学期初我在讲授计算机基本组成这节内容时就很好的用到了思维导图。我们知道让学生了解计算机各个组成部分，是学生感性认识计算机的第一步，也是进一步理解计算机的功能的开端，但是教材上的这部分内容显得非常简
5、单，不能在学生的思维中留下整体的系统的形象，为此我们要选择适合的教学方法对学生的学习思维加以指导。我在上课时一边把机箱内的组件展示给学生看，一边用Inspiration或者office画出各个部件的联系和功用，学生在看实物的同时，看到“思维导图”中的相关文字线条，马上就对计算机的基本组成有了初步的概念。并可快速理清零碎概念之间的关系。当然有的时候也不一定要使用专业的画”思维导图”的工具，利用最原始的黑板工具也可以画简单的“思维导图”达到相同的教学目的。 实例三、复习总结中”思维导图”的应用 在总结或者复习巩固知识的时候也可以利用”思维导图”。假如课程内容强调对抽象、理论知识的理解，而不是对所记
6、忆信息的简单再复制，那么“思维导图”是一个很有成效的复习测验方式。对课程内容做一个“思维导图”，能使你清楚课程中大部分的重要概念和原则，并明白这些内容组织在一起的方式。在上完一课、一节、一章或整门课后.可以尝试用”思维导图”进行复习总结。 比如：对刚刚接触网络不久的学生，网络是好玩的，是新奇的，可是面对网络的花花世界，学生经常辨不清方向，所以在完成网络单元相关学习后，上一节讨论和总结课，结合“思维导图”努力使学生对网络形成正确的意识和道德观。是很必要。 实例4、知识创新中“思维导图”应用 在我们的教学中，我们教授给了学生一些知识，但是很多学生只会简单的模仿，依葫芦画瓢，不懂得也不会去独立思维创
7、新。学生要想去思维和创新就必须知道如何去做，怎么去做，而要想达到这样的高度其就必须学会自己理清所学知识的脉络，对知识有了整体的把握和理解。 比如在学习诸如word、powerpoint、excel等工具软件的时候，我们的教学宗旨不仅仅是让学生学会“复制”、“粘贴”等简单操作，而是要他们在学会工具软件操作的基础上，学会如何在生活中适当的时候和地点运用好这些软件。 上升到理解的高度就必须使学生在学习的过程中理清脉络，领会思想。“思维导图”可以为其提供方便，学生使用了“思维导图”，好像是豁然开朗了一样。可有效的改变原先的状况。其有利于学生对知识的理解和重组。有利于学生对新知识的真正的把握。 以上我通过实施学科教学中：课前资源选取，课中知识讲授，知识的复习巩固，以及课后的拓展应用的几个方面的案例来说明思维导图在信息技术教学中的作用。思维导图能恰当的表达并传递大量的知识，这是其它教学工具所望尘莫及的。当然，其实际中还有很多其它的应用，只要我们在教学中不断的应用和实践，就一定能够发现更多的用处，事实证明思维导图对提高我们的教学效果和学生的学习效率是很有帮助的。 【