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1、成长档案在大学生培养中的应用与意义 成长档案是个人成长过程中形成的有关成长经历的客观记录，在高校学生培养中有十分重要的作用。高校辅导员在进行学生工作时，应该重视培养手段和载体的创新。为学生建立和完善成长档案，可以发现学生成长中存在的问题，从而鼓励学生不断努力，全面提高素质和就业核心竞争力。利用学生成长档案创新学生工作既是辅导员队伍专业化的基本要求，也是大学生培养中“以生为本”的有力体现，更是培育大学生成长成才的重要手段。 成长档案；大学生；培养；应用；意义 C640 A 1671- 5918（ 2018） 04-0026- 02 一、当代大学生的群体特征 不同时期的大学生有着不同的群体特征，我
2、们在长期工作和专项调研中发现，当代大学生也有着其自身特点。 第一，当代大学生主流的价值观基本为健康、积极向上。学生价值观形成的过程中主要受父母的影响较大，较之十年前的大学生，新一代的大学生价值观的形成受朋友影响的比例呈上升趋势，这也充分说明了这一代大学生更加追求自由、平等与思想独立的生活态度，新一代的大学生的价值取向更加务实，十分注重人格培养和事业追求，对未来充满希望。但与此同时，当代大学生所表现出来的心理脆弱、过分自信、空想懒散、情绪化严重等问题也越发明显。 第二，当代大学生的行为能力受思想意识影响较大。当代大学生相对思想早熟，但普遍自我调节能力较差，在很多时候，他们更加注重自身综合能力的培
3、养，能够积极参加学生活动，但在行动中都不同程度的体现出自我意识极强的趋向，缺乏集体观念，功利化现象严重。 第三，当代大学生在心理上表现为具有较强依赖性和叛逆性。当代大学生在成长过程中，比较依赖父母，这也就造成了他们抗打击的能力较差，再加之当代大学生具有网络时代的特征，大学生通过网络获取信息，自以为已经长大成熟，但却不知心智没有达到成人要求，出现家长、社会的意愿违背自身意愿时，容易产生叛逆，甚至发生过激行为。 当代大学生的普遍特征具有时代性，辅导员在对学生进行成长成才教育时需要不断创新理念，创新方法，大学生成长档案的引入就是适应新时代大学生培养的有效方式之一。 二、大学生成长档案的涵义 成长档案
4、是按照一定原则和方法建立起来的，记录个人成长经历的客观存在，具有重要的现实保存价值和利用价值。大学生的成长档案是学生在学期间形成的关于其学习生活和个人成长历程的文献、图片等多种形式的客观记录，能够反映学生在学习能力、素质培养等方面的客观现实情况。其主体包括官方记录和个人记录两大部分，学校作为学生的培养主体，在学生培养的过程中应该注意收集和整理反映学生成长点滴的相关资料，其形式可以是多样的，纸质记录、影音资料等均要收集，同时，学生在日常自我管理和社会实践中形成的客观真实的记录也可以认定为其成长档案。 高校学生成长档案的建立要根据实际需要进行设置，要体现不同的特征，所以，从学生培养的角度来讲，大学
5、生成长档案的建立要遵循学生培养的客观规律，更要符合立德树人的根本任务。在基本内容体系确立的情况下，辅导员本着对学生负责，对工作认真的态度，全程关注学生成长，加强学生成长档案中亮点的积累，力求使成长档案既规范又富有个性，大学生成长档案的丰富与独特性可以为学校对学生有针对性地教育培养提供可靠信息，同时也为学生步人社会，提高竞争力起到十分重要的作用。 三、大学生成长档案的建立 大学生成长档案的建立需要档案工作人员要参与意见，更重要的是学生辅导员作为学生管理的主导者，应该根据学生特点和档案建设规律建立学生成长档案，从而更有效地帮助开展学生培养和思想政治教育工作。 第一，工作推进，制度先行。高校学生管理
6、部门应该联系档案建设专家共同拟定大学生成长档案建档和管理制度，并对学生辅导员进行培训，使学校学生管理和培养体系更加完善。高校学生处应会同教务处、团委、组织部、毕业就业指导中心等学生培养的职能部门共同制定符合本校学生工作实际情况的学生管理运行机制和成长档案建档机制，由学生辅导员负责学生档案信息的收集整理，及时归档，并在学生培养过程中按档案管理规律完善学生成长档案。可以说，有效的管理机制，可以将工作切实推进，并在发展中逐渐形成体系，为学生培养工作提供助益。 第二，细致规划，合理建档。在学生成长档案的建立过程中，辅导员应该精心准备，及早下手，根据工作培养要求确定归档范围和内容，合理归档。在为大学生建
7、立成长档案的过程中，辅导员应积极主动向专业人员请教相关知识，对每一个学生成长过程中涉及的档案记录进行分类归档。对涉及到反映学生在校学习和实践等主要环节的内容要收集齐全，对学生学术活动、科学创新及调研活动等有价值的成果要收集齐全，对学生参加各种文体活动的有突出表现和优异成绩的相关信息要收集齐全，通过广泛地收集与整理，以及及时地更新，为学生成长积累较为真实全面地第一手档案资料。 第三，与时俱进，档网结合。新时代的青年大学生带有互联网时代的共同特点，成长档案的建立也要紧跟时代的步伐，利用电子信息技术完善大学生成长档案库，更加有利于人才的培养。互联网具有广阔的发掘空间，可以利用QQ、微信等交流工具作为
8、搭建专业交流平?_，又可以利用公众号、博客、微博等作为学生成长轨迹的记录平台，同时可以利用各种网络媒体作为学生专业成长的展示平台。互联网改变了原有的固态档案记录方式，使得档案的形成更具有时效性，利用也更加便捷，社会可以通过互联网平台了解高校人才的培养情况，对学生进一步走向社会起到了极大的推动作用。 四、大学生成长档案在学生培养中的意义 大学生成长档案建立的目的是在于学生培养中的应用，以大学生成长档案为载体，对于全面深化学生培养工作也具有重要意义。 成长档案的建立与完善是基础，辅导员要学会利用大学生成长档案开展大学生的教育和培养工作，学生成长档案真实地记录了学生大学期间的校园生活，具有极强的保存
9、价值和参考价值，辅导员可以通过学生成长档案分析学生的成长轨迹，发现学生在成长过程中存在的问题，从而具有针对性地制定培养方案，帮助学生寻找解决途径。同时，辅导员在建立和完善学生成长档案时必须更多接触学生，在此过程中，有效地拉近了师生关系，良好的师生关系是开展大学生思想政治工作的基础，达到服务育人的目的。从另外的角度来讲，“大学生成长档案的建立会给学生施加一种无形的压力和积极向上的动力，学生会意识到自身作为档案内容的主体，自然会认识到档案的重要性”。大学生成长档案建立过程中，可以为学生设置阶段性成长目标，有意识地培养学生进行自我管理，通过知识学习、社会实践来扩充知识储备，提高思维能力，完善综合素质
10、，塑造自己。 具体来讲，辅导员利用大学生成长档案开展培养与教育工作，即是对大学生自身成长的一种促进，也是学生工作科学化、系统化的有效方式，既具理论意义又具有实践意义。 第一，大学生成长档案的建立过程也是学生自我成长的过程，能够更好地促进学生的自我管理与培养。高校学生培养重在引导，在大学生成?L档案的收集和整理过程中，我们要对学生进行相关的培训，要求学生要全程参与本人成长档案建立与完善，在此过程中也实现了对学生的自我激励、自我管理和自我反思。学生在完善自身成长档案时，会发现自身存在的问题，就会进行开启自我解决模式或寻求师长的帮助。当问题得到解决之后可以在很大程度上增强学生的自信心，从而实现大学生
11、自我管理、自我成长目的。更近一步说，大学生成长档案的建立过程也是学生成长目标设定、职业生涯规划、校园文化生活、自身素质提高的完整记录，不仅对学生日常的激励起到了重要作用，而且能够在潜移默化中发挥学生的潜能，激发其内驱力，助力学生成长。 第二，大学生成长档案可以在最大程度上实现了学生的个性培养，帮助辅导员有针对性开展大学生思想政治教育T作。大学生有其时代特征，体现了学生群体的共性，以客观现实为依据，遵循教育规律可以很好地处理学生整体出现的问题。但由于学生都是独立成长的个体，成长背景不同，其自身特点也就不同，辅导员通过学生成长档案可以了解学生的家庭背景、教育经历等具体信息，结合日常管理中对学生更加
12、深入的了解，就可以更好针对不同学生开展个性化培养，鼓励和帮助学生更好地开展学习实践活动。辅导员在带领同学开展成长档案建立与完善的过程中，沟通、互动并给出合理的指导意见，使得学校学生管理和培养T作更加人性化，更为科学化。 第三，大学生成长档案的建立与完善可以提升学生走向社会的核心竞争力。“增强学生成长档案的感染力和吸引力，服务于学生的成长需要”，大学生成长档案记录了学生在读期间各个阶段和方面的成长经历，真实可靠，在学生培养过程中形成的一系列记录是学生能力的一种体现。在学生进一步进行培养的过程中，学生的成长档案就成为了极其重要的依据。在学生深造或就业过程中，相关单位对学生进行面对面考察的同时，还可
13、以通过成长档案对学生进行培养过程的全方位考察。换而言之，大学生成长档案的建立与完善弥补了学生学籍档案的空白，使得学生档案的建档与完善更加新颖灵活，同时也促进了高校学生档案的完备性，更具体来说，“以往的那种只能反映学生成绩的学生档案显然已经不符合当下需要，基于此，我们应当建立综合学生成绩、在校经历、社会实践活动情况等各方面的多维度、立体化的大学生成长档案”。 五、结语 我国高等教育已经进入新时代，我国的高等教育逐步进入大众化和普及阶段，这样的趋势从总体上提高了全民素质，但同时对高校教育也是极大的挑战。“高等教育改革必须主动适应新的历史方位，主动反映社会主要矛盾的变化，努力满足人民日益增长的美好生
14、活需要，为促进更加平衡和充分的发展做出新的更大贡献”。高校辅导员要与时俱进，适应时代的发展，创新学生管理和教育的方法，大学生成长档案的建立与应用就是行之有效的方法之一，这不但可以避免出现“千人一面”的教育悲剧，也使得国家“以人为本”的教育思想得到充分的贯彻。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住
15、教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。1吴玉霞.高校学生成长档案的建立与管理J.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2018（11）15 - 18. 2赵静静.略论学生成长档案建立及其教育管理改革价值J.教育教学研究，2018（12）91 - 92. 3王玉蛟.大学生成长档案构建与研究大学生学业指导与生涯规划新视角J.文教资料，2018（24）95 - 97. 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。4石中英.“双一流”建设应从提升高等教育自信开始（适势求是）N.人民日报，2018 - 11 - 19（05）.