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1、对农村留守学生的思考 近年来，农民的外出务工造就农村的留守学生越来越多，留守学生的教育问题成了农村学校教育的一个重点和难点，不夸张的说关系整个农村义务教育的成败。如何不让留守学生变成问题学生，本文主要是针对留守学生整体状况、存在原因和教育建议等方面的做简单的分析和探讨。 一、现状分析 通过对周边某镇农村中学留守学生的调查，其中一个2.8万人的小镇里，出去打工的农民就有9500多人，而且务工的人员都是为青壮年农民为主，而这部务工人员的孩子也正在上学，他们出去的目的为了打工挣钱、改善生活。这样形成农村留守学生的家庭的教育方式就以单亲教育、隔代教育、零教育等的形式存在。 二、留守学生问题 留守学生的
2、问题体现在学生的学习问题、品行问题、心理健康等方面。在农村，留守学生的教育责任监护人，如爷爷奶奶、外公外婆等，这部分人几乎没有文化知识，对学生的关注只是学生是否吃饱，是否穿暧，只求物质上满足，而缺乏与学生心理交流与精神沟通。外出父母因常年不见孩子，而倍感愧疚，只有以财物满足孩子来加以弥补。这样，学生得不到科学、有效的家庭教育，故问题重重，问题主要表现为 学习问题，家长出外务工对学生的学习造成一定的影响，对小学生的影响犹为突出，学生因父母离开，在一个时期内在学习上变得消沉，易出现迟到，旷课，早退等现象。上课注意力不集中；二是缺乏有效监督和沟通，学习成绩下降，开始表现为不按时完成作业，并且此后学习
3、逐渐困难，无法完成正常学业，导致成绩越来越差，甚至退学。 品行问题，农村小学生本就是好奇心强、判逆心强、但自我控制能力较差， 大部分留守学生因缺乏有效监管自控能力更是不乐观，孩子手中过多的金钱却给学生更多出去玩耍的理由和机会，玩手机，偷偷外出上网，玩网络游戏等；更有相互请客，抽烟、喝酒等不良行为，对法制观念淡薄，道德意识差，会做出超过道德和法制底线的事。 心理问题，留守学生心理方面的问题犹为突出，表现为心里孤僻、抑郁、自卑，虚荣，容易相互攀比，心理缺失严重，易羡慕其他同学好家庭背景等，时常情绪也不稳定，感叹生活没意思，认为读书无用。 上诉问题的产生主要是家中监护人对孩子的心理需求知之甚少，与孩
4、子缺少实质性的情感交流。而处于小学的学生，根本不能自我调整，心理上脆弱，而爷爷奶奶们等监护人无法细心的与其交流，很容易发生代沟。 三、对策与建议 1.加强开展农民工的宣传 很多留守学生都因为父母外出打工而产生的自卑心理，这就是学生没有正确认识到社会分工而产生的劳动存在产生的错误认识，我们学校要通过各种形式对外出劳动的农民工做正面、积极的宣传，宣扬他们对城市发展做出的卓越贡献，激起学生对鄙视外出务工子女的父母敬重的理解。消除同学之间的歧视，找回留守学生的自信。 2.学校建立留守学生档案机制 学校建立留守学生档案机制，学校可将留守学生造具花名册，班主任老师或代管老师都是要去了解学生具体情况，建立本
5、班“留守学生”花名册，登记学生的家庭地址，了解学生生活情况，摸清这些学生的思想表现、学习情况、家庭背景、现与谁居住，父母在哪里打工、联系电话等基本情况，并详细写入档案内，并每月根据实际情况及时掌握学生消息的变化。班级充分发挥班干部和学生之间的纽带作用，在他们和老师之间建立信息反馈的桥梁，老师就能及时解决留守学生的心理问题，避免问题的积累，让留守儿童身心健康发展。 3.培养心理咨询老师。 培养心理咨询老师主要为解决学生的心理健康问题，农村学校师资条件有限，有心理辅导的老师较少，学校应多走出去学习，选拔有兴趣又有能力的老师去培训相关能力，让他们掌握系统和专业的心理咨询技能，在学校建立心理咨询室，每
6、周为留守学生上一节心理疏导课，要及个人心理有问题的学生给予单独帮助和引导，更好引导他们的思想和行为。 4.用爱心和帮助抚慰留守学生的心灵 留守学生每天要面对的是任课教师，学校为留守学生代管制度，本班任课教师是解决留守学生不成为问题学生排头兵，班主任更是要做好对留守学生关爱和帮助。同时还要经常性的家访，与代家长取得联系，赢得他们的积极支持与配合，多找他们身上的闪光点，并加以利用，在活动中多鼓励，提高他们的自信心，是激发他们的潜力。教师用爱心和帮助抚慰留守学生的心灵，让他们感受、体验到师生之间的浓厚情谊，同学之间的纯洁友谊，来排解他们心中的空虚与寂寞，温暖他们自卑、受伤的心灵。 总之，留守学生的教育问题需要我们全社会共同来关心和支持，虽然社会各界已经广泛引起关注，但留守学生的问题不可一蹴而就，也不是短期能解决的问题，它涉及家庭、学校、社会的各个方面，关系到我们教育事业的成败，需要我们长期共同去关注和探讨从而解决，这是一个长期而艰巨的工程。