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1、探析图文在高中地理教学中的应用 摘要：随着我国高中课程改革的推进，地理教学越来越重视学生图形应用能力的培养，因此在今后的教学中，教师应该要积极转变自身的教学观念，图文并用，增强学生对图形的理解能力和分析能力，让高中地理知识变得更加丰富。本文通过对高中地理教学中的图文并用教学方法进行探析，从而增强学生的读图、用图和分析图形的能力，让学生轻松学习地理。 【中国分类号】G633.55 引言 地图作为地理科目的重要组成部分，如果学生不能够学会正确的运用地图，那么将会影响到他们整个地理课程的学习水平。但是对于许多学生来说，地理图形相对比较抽象，理解上和分析过程中难度较大，这样会降低他们学习的兴趣，不利于
2、他们进一步深入学习地理知识。因此教师需要探索出更加科学的教学方法，帮助学生更好的认识地理图形，让他们学会如何运用图形，分析图形，将图形与文字相结合，这样才可以让学生在不同的题目中更好的把握图形所要表达的信息，提升他们地理学习成绩。 1增加读图指导，增强学生分析能力 在地理科目中，许多题目需要学生进行读图才能够找到答案，如果学生自身图形分析能力较差，则会影响到他们的学习质量，不利于达到地理教学的目标。因此高中地理教师在进行教学时，应该要增加读图指导，让学生掌握相应的图形分析技巧，让他们在更多的题型中认识到图形的重要性，准确分析出图形所包含的地理信息，提高他们解题的准确性。比如在学习农业生产与地理
3、环境的相关知识时，教师就可以利用世界水稻分布图来进行讲解，首先可以让学生观看水稻分布的主要地区，然后再让学生查阅气候图，看看分布地区的主要气候。其次，教师再让学生查阅土壤分布图，学习水稻种植区的主要土壤，还可以让学生分析水稻种植区的降水量、光照条件等，通过这样一系列的数据分析，可以让学生掌握更多的知识，增强他们对水稻种植区地图的认识，总结出更多与该图形相关的知识。最后教师可以将该种分析方法进行推广，让学生分析其他作物种植区的气候、水文、地形、土壤等状况。通过这样的分析，可以让学生更好的掌握新旧知识之间的联系，并且让他们在以后的读图过程中自然而然的将该种联系的方法应用其中，增强他们分析图形的能力
4、，最终满足学生学习地理的需求，达到高中地理图文教学应用的目标。 2加强图文转换，提升学生解题能力 高中地理课程与其他课程存在较大的差别，学生在解题过程中需要结合题中所给的图形来进行，这样才可以保证解题思路的正确性。如何将图形表达转化为文字信息，就需要增强教师对学生图文转化能力的培养，让学生在图形中找到解题所包含的的信息。教师在教学过程中要积极引导学生掌握地图、文字、数据信息之间的转化，提升学生的逻辑思维能力，同时也要提升学生的视图解题技巧。比如在看“风行玫瑰图”时，改图可以改写成许多的题目，它既可以在题型中用来表示某地区各月份的降水量，也可以表示光照时间、温度变化量。因此教师需要让学生掌握该类
5、图形的分析技巧，在图形中找到相应的数据，然后再根据这些数据来分析当地的气候状况，结合其他知识找到问题的答案。除此之外，教师还要提升学生提取信息和筛选信息的能力，比如在学习人口分布与人口合理容量的相关知识时，教师可以让学生来观察1990年和2000年我国东部、中部、西部人口分布图。但是这些两个图中包含有大量的信息，学生应该要结合教师问题来进行信息的筛选，这样才可以保证答案的准确性，增强学生的应用水平。 3图图转化，提升学生理解能力 图图转化主要是指图形与图形之间的转化，这样可以让教学变得更加灵活，让学生掌握解题技巧。尤其是在地理教学中，不同的角度进行观察，学生会得到不同的效果，找到不一样的信息，
6、因此教师应该要加强图图转化教学，让学生学习到地理解题精髓，遇到同样类型的习题时可以运用这些技巧，保证解题的正确性。比如学生在学习等高线时，由于其抽象性比较强，许多学生感到枯燥乏味，因此教师就可以将抽象的等高线形象化，可以在登高线上截取一个线段，在根据等高线上所标准的等高线值来画出该条线段对应的剖面图，这样可以时等高线更加形象化，学生在理解上也会比较容易。同样可以举一反三，让学生熟练掌握等高线后，可以利用相同原理来学习等压线，从而降低学生学习地理的难度，增强他们的图形分析能力，对地理知识有着更加深刻的认识，为他们以后的学习奠定良好基础。 4总结 综上所述，高中地理教师在进行教学时，应该要从学生的实际出发，增强学生的图文转化能力和分析能力，这样才能够更好的满足学生学习需求。教师要积极引导学生掌握图文应用技巧，同时还能够让学生举一反三，在解题过程中可以利用类似图形，降低解题难度，提高解题效率，保证解题的正确性。