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1、对物理教学中存在的一些问题的探讨 物理也就是我们所说的“就物说理”，即从现象中去发掘其中的规律。这是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中具有重要意义。它可以提高学生的观察和动手实验能力，能有效发挥学生的主观能动性，培养学生的思维创造能力。 一、引言 物理学是一门以实验为基础的科学，然而，由于长期受到应试教育思想的影响，很大范围内物理实验教学仍然处于“讲起来重要，教起来次要，考起来不要”的状态，实验教学因长期未收到应有的重视而成为物理教学中的薄弱环节，在中学采取“以讲代做”的实验教学方式大有人在，这种理论与实践的严重脱离，使学生不能学以致用。大量事实说明中学物理实验教学与它在物理学中应有的地
2、位是极不相称的，所以在新课标下中学生物理实验需要改革。 通过近几年新课标改革的教学摸索，认为要在新课程理念下真正培养学生的观察、想象、思维和创新等能力，其中加强学科实验的教学是最有效的教学手段之一。审视初中物理新课程实验教学，通常的步骤是实验前教师明确讲清有关的知识点，将实验方案和步骤以及注意事项明确地教给学生，再进行演示实验或分组实验，然后再把实验现象、结果与所讲授的新知识作对应比较，最后由教师或学生做概括总结。这样的实验教学不利于培养学生创新能力。如果能在实验教学中采用边学边实验，大胆对实验方法进行改革，强化实验教学的探究性，运用多媒体辅助实验教学，充分发挥实验的教育功能，是一条有效的改革
3、途径。 物理实验既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段，也是培养学生创新、创造能力的有效途径。实验在中学物理教学中起到了能创设情景、激发兴趣、提高学习效率、帮助学生掌握科学研究的方法，还能培养学生的创新意识，培养学生的科学态度和科学作风，培养学生的各种能力。 二、当前中学生物理教学存在的问题 在国内，受到应试教育的影响，中学生物理实验教学改革存在很多弊端1、学生实验，课本上有较全面的实验目的、原理介绍、方法步骤说明、数据分析处理要求；教师在实验前除了帮学生选好、调试好仪器外还要讲解注意事项，指导学生预习，实验过程中出现的问题，也由教师代劳。总之，整个实验都由教师包办，完全是
4、一种“主体”教学模式，这严重阻碍了学生思维的发展，因此，学生所学原理得不到升华，独立性得不到培养，反而助长了学生的依赖性，一旦离开老师，就束手无策。2、中学生物理实验大多数是单一的实验性实验，实验走在理论的后面，而缺少归纳物理规律的探索性实验和指导性实验，与日常生活、工农业生产严重脱节，例如，学生在实验室中坐了很多复杂的电学实验，但日常生活中的简单开关都没拆过，插座内部的接线也不了解。3、中学物理实验大多数停留在课本上和实验室里，收到教材、场地、实验仪器以及时间的局限、严重束缚了学生在广阔天地里实验的自由。由于他们始终处于被动地位，僵化地操作，便感觉物理实验毫无趣味可言，严重制约了学习的主动性
5、和创造性。4、当今，科技发展一日千里，仪器设备不断更新换代，而中学实验室特别是农村中学用的还是传统的“小车+木块”，现代化的教学手段不能充分用在物理实验学中与科技前沿距离太远，不能与时代同步，要改革传统的实验教学观念，就要枪挑实验教学的整体改革。 三、解决物理教学问题的一些措施 首先，我们应该从观念上进行更新，改变传统的思维方式，构建思考问题要有整体观念，从整体出发又以整体力归宿的思维方式。其次，应该以培养高素质，全面发展的人才为目的，代替过去只强调智育发展的质量观，在改革中，要始终以全体学生为主体，充分发挥学生的作用，把整个教学过程看成是师生共同合作共同探讨的过程，整个教学让学生意识到自己是
6、学习的主体，自觉动手、动脑。新课程标准的实施，为我们带来了新的理念及要求，实验教学的有关内容及要求也发生了巨大的变化，这就要求我们在新形势下必须对实验教学进行新的思考。物理实验改革应注重把实验的改进创新与培养学生进去创新精神结合起来，不仅让学生明确实验改进的必要性，体验改进成功的喜悦，更要注重启发怎样改进更好，从中培养学生运用所学只是进行创新的精神和能力，学生通过实验与观察获取感性认识和实验技能，通过探讨与总结获得科学知识，通过应用与延伸使知识得到巩固和深化，既训练了科学方法，又使非智力因素得到培养，物理科学素质得到不断提高。只有对实验教学方式、实验教学组织方式等方面进行全面改革，同时提高教师
7、自身的实验素质，才能最终达到改变实验教学现状，提高学生实验能力的目标。 我们知道，物理课是初二年级开始的一门新学科，对初学者来说往往有一种新鲜感。但是，若这种新鲜感只是停留在表面的新奇上，老师不及时深化，那么这也将是教学的失败。所以，作为一个教学工作者，首先要抓好基础知识的传导。作为老师而言要精心设计教学方案，认真备课。针对教材和学生的具体情况认真分析，做到因材施教，尽可能地做好正确引导学生的思维方向和解决好教学过程中可能出现的问题。并将这些引入到教学课件和教学实验器材中。例如在新课程标准中，学生要求初步认识能量、能量的转化和转移、机械能、内能、电磁能以及能量守恒等内容。并且了解新能源的应用，
8、能初步认识能源利用与环境保护的关系。老师可以自己动手设计一些小实验，比如以两个小磁铁之间的磁性推动了小木车的快速运动，两个物体的撞击转化成其他形式的能量的现场试验。还可以以现实案例或者以多媒体的形式做成动态的幻灯片来宣传能源利用和环境保护的必要性来激发学生的兴趣。在教学过程中，提倡学生提前预习，鼓励学生课前自己查资料，从而在课堂上提出问题，更好地掌握基础知识。 四、结语 从初中物理新标准来看，物理学是研究物质结构、物质相互作用和运用规律的自然科学，必须从以下几点来考虑才能完成教学的最终目的。与此同时，教学工作者也应该鼓励学生自己在课下设计实验，或者根据课外的资料，来模拟物理实验过程，加强学生物理实验动手能力。并且教师完全可以鼓励学生把自己的想法和实验带到课堂上，与同学们讨论交流，还可以让学生做好实验记录和讨论记录，教师则做好实验分析总结。