《提高高中语文教学有效性的途径浅析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《提高高中语文教学有效性的途径浅析.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、提高高中语文教学有效性的途径浅析 摘 要：如何提升中学语文教学有效性一直是压在众多语文教师心头的大石。如何诱发学生的学习兴趣，化被动为主动，更好的发挥语文课程的魅力，成为提高语文教学有效性的重点和难点。本文仅从教师角度出发，从课堂内外两个维度试着探析提升语文教学有效性的途径，以期能找到问题的突破口。 高中语文教学的效率低下，语文成绩提升的周期漫长，语文教学效果不能凸显，更是成为不少家长抱怨的通病。由此越来越多的学生和家长把精力放在了对其他学科的恶补上，更加忽视了语文，累积形成的恶性循环对语文学习的几乎是致命的。在如何提升语文教学有效性方面，笔者结合课内和课外，从教师角度做了一些粗浅的分析，希望
2、能对破解当今语文教学困境有所助力。 一、课堂内 1、内容的取舍。在课程内容的选择上，特别对于一些选读类的课文，教师可以挑选些精彩的部分来讲授，保持课文的可听性。对于一些重要的知识点，详细铺开保证授课成果的有效性，而对于其他一些内容的讲授可以简略带过，做到该详则详，当略则略，快慢有道，张弛有度。在讲授过程中辅之以生动的事例来调动学生听课的认真程度，保持学生对课程的专注度。 2、授课的方法。兴趣是最好的老师，而能够引发学生兴趣的关键就在于课程讲授。正常的语文授课，通常采取传统的教授模式，这种模式具有一定的实用性，但也必须看到存在诸多不足。学生完全沦为被动，学生的思维被教师牵着走，主观能动性的发挥受
3、到抑制，在这种前提下，背离了语文课程的精髓，是十分有害的。应当丰富授课的手段，最为直接的就是要加大提问的力度，加强学生对课堂的关注度。 3、气氛的营造。除了传统意义上的讲授模式外，还可以引入适当的研讨课，合作学习，对话学习，让学生来做主，让学生来主导课堂，更大胆点让学生来教学生，让学生客串当教师，教师可以进行旁听与点评，这些都是符合教改精髓的做法。通过换位思考，学生对语文教学有了更新的理解，也更乐意与教师互动，教师作为旁观者，也更容易发现学生的不足，从另一个侧面也会对课堂的效率提升带来帮助。 4、课件的应用。课件的深入运用，配合上影音图像，丰富了学生的视听，从某种程度上可以起到激发学生对语文课
4、程的学习欲望，对提升语文学习的效率也是大有裨益的。不过应当值得注意的是，凡事有度，教师应合理使用课件。 5、教师的魅力。要想提升语文教学的有效性，教师自身的人格、学识与修养起着极为重要的作用。一方面教师性格亲和，开朗，有助于与学生交流交心，打成一片，有益于营造和谐的课堂气氛；另一方面教师学识渊博，上课时侃侃而谈，旁征博引，无形中就是一种财富，也更易吸引学生们的目光，从而产生崇拜、敬佩之情，对于课堂的教学也是有帮助的。 6、活动的开展。相比于理工类学科的仅仅只能通过竞赛等考试项目来凑数的活动，语文相关活动则覆盖面最广，形式也最为多元，诸如可以通过开展诗朗诵、演讲、辩论、写作、话剧、知识抢答等丰富
5、多样的活动来重塑语文科的形象。通过活动可以实现最大限度的学生参与，调动学生积极性，把课堂上所学与青春期学生的表现欲望相结合从而实现语文教学的跨越式发展，这对提升语文教学的有效性也是有好处的。 7、作业的布置。提高语文教学的有效性除了应当对课堂进行良好的掌控外，硬性约束也是必不可少的，必须加强对作业的布置与监督，迫使学生在语文上投入足够的时间。当然作业的布置也有技巧，在精而不在多，但应当坚持的一条底线是不可使学生感觉做语文作业流于形式，无所事事。 二、课堂外 1、有效的预习。预习就是在教师讲授前，学生自发对课文进行阅读，并对作者的思想、文章的内涵做出自己的解读，这一步是至关重要的。 2、生活的感
6、悟。教师在平时的工作中，应当有步骤、有计划、有目的地引导学生去贴近生活、贴近社会，感受世间冷暖。通过对生活的理解和感悟，最终反馈到课内，用到课堂上，才能真正理解文学作品中的内涵，与作者同呼吸，只有这样才能真真正正做到有效的语文教学。 3、必要的动笔。教师要对学生写作加强引导，可以通过写小作文开始，甚至是片段或小短文开始，让学生参与历练，每天字数不要多，几句或几段即可，慢慢把他们培养起来，先从写自己感兴趣的文章开始，发展到多面手，这需要耐心。 4、丰富的阅读。能不能学好语文，语文水平如何，与学生对文学读物的阅读量是成正比的。有效地提升阅读效率是横在众多中学教师面前的一大难题。教师可以尝试设立读书
7、周和好书推荐等活动，每周拿出专门的一节课来让学生读书或者交流心得，这对语文课程的积累是有好处的，从点滴做起，逐步培养起对阅读的兴趣，增加阅读量。 5、定期的交流。这个过程是课堂互动的延续，保持一种良性的循环态势，教会学生如何与老师进行交流，是提升语文学习效率的重要法宝。师生间的交流其实可以涵盖很多内容，是一种双方的进程，其中即包括学生对语文学习中的困惑与不解，亦包含教师对学生的提点与循循善诱，一种良性定期交流机制的形成，有助于实现教学相长，不仅对学生，对教师也有好处，甚至通过语文教学可以辅助班级管理。与学生交流谈心，提高语文教学有效性，是任何一个负责任的语文教师的共识。 6、及时的表达。鼓励学生表达，为学生营造一个良好的环境，允许学生犯错，积极扶持、鼓励、引导学生参加各种活动，锻炼胆识，锻炼心性，锻炼口才。 7、课后的反思。课后的反思与课后作业不同的是，反思的外延更大，它超出了对文字本身的解读，起到了发散思维的作用。通过反思学生也能够将自己的理解与教师的课堂教授进行对比，找出不足，形成自己的认识这对语文学习是有帮助的，哪怕将来在考试中碰到散文赏析等题型，亦能得心应手。