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1、新时期初中语文语言能力教学刍谈 摘要：语言教学应在中学语文教学中得到应有的重视，在素质教育得到越来越多认可的时候，我们不应忘记学习语文的初衷，加大力度落实语言教学，采用多种方法引导学生体会中华民族传承了几千年的汉语之美。 自从义务教育语文课程标准 颁布以来，初中语文教学充满新活力。在该标准颁布之前，语文概念中有很多模糊不清，思考起来让人觉得似是而非。比如说，在标准中对语文的人文性以及语文的工具性给出这样的表述：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”从某种意义上来说，标准的出台将语文课程从地位和性质的角度进行了基本的定位。很多先进教学理
2、念，正在不断进行的教学改革，让中学语文在课堂教学上出现从来没有过的新局面。语言文字教学应用全情朗读、多方比较、品味字词、联系语境和发挥想象等语言教学的方法培养学生的语言能力。 一、全情朗读 “书读百变，其义自见。”学生全情投入朗读，能够逐渐掌握课文中蕴含的意义和思想，感受作者通过文字表露出来的情感，原本毫无生气的文字符号经过朗读折射出情感与智慧的光辉。教师可以集中组织或在课前几分钟举行朗读比赛，要求学生尽量熟读，最好能背诵下来，朗读时配合表情和肢体动作，达到声情并茂的效果最佳。比如，朗诵余光中的乡愁：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票。我在这头，母亲在那头；长大后，乡愁是一张窄窄的船票。我在这头，
3、新娘在那头；后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓。我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡。我在这头，大陆在那头。”学生真正读懂、读出诗的味道，就会被诗人绵长的思乡情感所打动，语气、语调、表情和动作自然而然就和诗的意境相配。 二、多方比较 一篇文章对同一事物的描述可能会选取多个角度与表达方式，教师在教学时应该提醒学生注意的对比语言的不同。学生通过对用词、语气、句式等有意识的比较，对文章所表达的内容就会有全面的理解。比如愚公移山中愚公的妻子和智叟都对愚公的移山行为提出看法。“其妻献疑曰：以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”“河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年馀力
4、，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”妻子“献疑”表达疑问和担心，而智叟“笑而止之”表示否定和讥讽。从他们在表述上用词和语气的不同能够区别他们的身份和态度。 三、品味字词 优秀的文章的遣词造句是十分讲究和富有韵味的。在语言教学中，教师应多引导学生自己去品味字词，而不要一手包办式把所有东西一股脑全部倒给学生，让学生失去自己思考、探寻的乐趣，也全然破坏品读文章的乐趣。古典诗歌对字词的使用十分精妙，有的甚至是作者呕心沥血所得。比如，贾岛有一句诗：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”他一时拿不定注意是用“推”好，还是“敲”好，在大街上比划着“推”和“敲”的动作，却不小心闯进韩愈的仪仗队。韩愈知道后并不生气，告诉他
5、“敲”字好。一是怕门关着，推不开；二是去别人家，敲门有礼貌；三是夜静更深，敲多出几分声响，静中有动，更有意境。贾岛听到后拍手叫好。再有“大漠孤烟直，长河落日圆。”“直”和“圆”都是最普通的字，用作这里却能多出几分塞外苍凉的意蕴。教师应鼓励引导学生自己去发现和鉴赏。 四、联系语境 语境，就是语言使用的环境。语言在使用的时候都有具体的环境，比如周围有几个人、都说了什么以及每个人都表情、动作等都是语境。如果把语言孤立出来，不联系语境就很难理解。鲁迅论雷峰塔的倒塌最后一段只有两个字：“活该！”如果不联系上下文，这就是一句简单的骂人话。联系语境后，我们知道原来是白娘子重见光明，法海和尚躲到螃蟹壳里避祸，
6、封建卫道士终于落得可耻的下场，只有“活该”两个字才能痛快淋漓的宣泄情绪，只有读完全文我们才知道这两个字的精妙。有的文章只有联系上下文才能读懂含义，如蒲松龄的狼里多次出现的“其”字。“屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主堆薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，驰担持刀。” “其”字分别指狼、麦场、草堆“少时，一狼径去，其一犬坐于前。”这个“其”指其中。“方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。”这句的“其”分别指草堆、屠户、狼。没有上下文无法读懂这么多“其”字的含义，可见语境对理解语言的重要性。 五、发挥想象 心理学认为：“想象是人们进行的一种创
7、造性活动，是大脑根据已有表象进行加工、改造和重组，从而创造新形象的心理过程。我们说的话、阅读的文字都是声音和符号的组合排列，如果没有想象是无法理解其中的含义的。”中学生阅读文章尤其是文学作品时，充分发挥想象就能更好地理解文章的内容和韵味。如在阅读毛主席的沁园春•雪时，我们的头脑中会再现出一幅风景图：“冬天的方到处都结了冰，天空飞飞扬扬地飘着大雪。登高远望，长城里里外外只有白茫茫的一片。白雪覆盖下，群山就像一条条银蛇在起舞，高原像一头头白色的大象在奔跑。要是到了晴天，冰雪山林互相辉映，景色更加迷人。”发挥想象力让语言更加多姿多彩，更能体会到作者传达出来的意境和风采。 语言教学应在中学语文教学中得到应有的重视，在素质教育得到越来越多认可的时候，我们不应忘记学习语文的初衷，加大力度落实语言教学，采用多种方法引导学生体会中华民族传承了几千年的汉语之美。