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1、新课改下中学英语有效阅读教学的新思考 摘要：随着新课程改革的深入发展，在新课改背景下，构建充满生机和活力的英语课堂是我们每一个教师追求的目标。而阅读教学作为中学英语教学的重点和难点，其教学的有效性直接关系到中学英语教学的质量，在新课改背景下，如何提高中学英语阅读教学的有效性已经成为我们研究的重点课题。而本文就针对中学英语阅读教学的有效性进行深入的研究思考，以能够最大限度提高教学的有效性。 随着教育改革的深入和发展，中学英语课堂阅读教学的效率和质量也在逐步的提高。但是，中学英语课堂阅读教学中依然存在许多问题和不足，难以实现课堂阅读教学的有效性。在这种情况下，只有不断优化教学目标，合理设计教学环节
2、，创新教学方法，才能不断提高中学英语阅读教学的有效性，才能提高中学英语教学的质量1。下面我们主要从以下几点进行分析如何提要中学英语阅读教学的有效性。 1.中学英语阅读教学中存在的问题 1.1教师的教学观念陈旧。在教学观念上，教师往往将阅读教学看成是应试教育的一个傀儡，因为英语阅读在试卷中的分值和比例较大，而且因为阅读的形式是选择题，所以，教师往往将其视为提高学生英语水平的主要途径。因为学生的英语成绩多半取决于阅读题的得分，所以，教师往往对学生进行专题训练，而且教师普遍认为，阅读能力全靠学生自己进行提高，教师根本就无从做起，没有规律可循，阅读就是那些只可意会不可言传的事物，教师再多的解释和说明，
3、也只是苍白的语言而已。 1.2阅读教学课前备课缺乏针对性。在新课程背景下，中学英语课堂阅读教学的前期备课缺乏针对性。前期的备课形式不够科学，一般是以英语老师的教学用书为参考依据出教案，甚至是照抄现成的教学方案，没有根据教材要求和学生的实际需求备课，因此教学方案缺乏可操作性、可观察性和可测量性。 1.3没有一套合适的有效阅读教学策略。受传统英语课堂教学观念的影响，教学的方法单一，教学手段陈旧，没办法满足新课程改革的标准和学生的实际需求，在教学中没有制定和完善有效的教学策略，课堂阅读教学缺乏实效性，导致英语课堂教学目标的偏离。 1.4没有坚持以生为本原则。在中学英语阅读课堂教学中，老师固然重要，但
4、是学生才是学习的主要载体。许多英语老师对以生为本的认识不够到位，在课堂教学中依然是传统的满堂灌的教学方式，和学生的交流互动太少，没根据学生的实际需求和对知识的接受学习程度来推进课程，以至于学生的学习积极性不高，学习效率也比较低。 2.如何提高中学英语阅读教学的有效性 2.1改变观念，指导阅读技能。教师首先要更新自己的教学观念，化腐朽为神奇，做到与时俱进，解放思想。教师要调整自己的角色，由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；由简单的教书匠转变为实践的研究者或研究的实践者；由教学活动的主角，转变为学生学习的指导者和配合者，从传统意义上的教师教和学生学，变成师生之间
5、教学相长，使师生之间建立一个真正意义上的学习共同体，在学习中，教师一定要充分抓住短暂的45分钟，将英语课堂转变成为师生之间交流互动的平台，共同促进双方的进步。而英语阅读教学也需要师生之间对阅读材料进行交流，讨论阅读材料的框架、优美句式，进而讨论西方人的价值观念、文学观念等。 2.2突破传统教学模式，实施多样化阅读教学。要通过教学方法多元化提高学生的英语阅读兴趣，促进中学生养成良好的英语阅读习惯。提高学生的阅读兴趣，是提高英语阅读水平的关键。教师要通过现代先进科技手段，如多媒体教学与情景教学、开展课外活动等，把英语阅读教学方法多元化，从而激起中学生进行英语阅读的兴趣；另一方面，还要加强对语言国家
6、的社会文化知识的普及教育，促进学生养成良好的英语阅读习惯。这就要求教师要鼓励学生建立阅读的自信心，通过相关文化的介绍使学生积极、主动地进行英语阅读，指导学生进行回味性的阅读，形成良好的英语思维，并持之以恒，从而培养英语阅读的良好习惯。 2.3掌握阅读技巧是关键。对整篇主旨的把握。阅读训练中，拿起一篇文章，首先，要快速浏览全文，了解文章大意，对文章题材、内容和结构获得总体印象。特别是要按照五个W的要求，了解文章的主要线索以及作者行文的方向，把握文章的整体脉络。学生在解题时千万不要急于选择答案，这样做不利益学生对整篇文章理解。 2.4开展自学交流合作，让学生成为课堂的主人。教师在课前必须要做好精心
7、的准备，设计整理出与教学内容相关的问题。在阅读教学开展中，教师可以把阅读提纲展示给学生，让学生带着这些问题去自学。中学生的理解能力毕竟很有限，在自学交流这个环节，英语教师可以给学生一个明确的说法，告诉他们应该自学什么内容，比如教材内容的背景、体裁以及着重要注意的问题等。教师还应该告知学生，自学交流与预习反馈是不同的，预习反馈是从教学目标上的泛读，自学交流则是将课本内容的了解更加具体化和细致化。学生在自学的过程中，也可以有节制地和周围地同学进行交流，教师在这一过程中应该多多走动，了解学生最不解的问题所在。通过自学交流，不仅能让学生对课文的内容有更深地了解，课堂学习更轻松，而且能培养他们的自学能力。教师也可以划定学习小组，在学生自学的过程中，教师可以在小组中巡回指导，尽量关注到每一位学生，这样才能真正使每一位学生学到更多的内容，进而才能达到提高阅读教学的有效性。 3.结语 总之，阅读教学是中学英语教学的重点，在中学英语阅读教学开展的过程中，我们应该在日常教学中积极积累工作经验，不断创新英语阅读教学方法，正确的、客观的看待阅读教学中存在的问题，并且积极的探索和研究一套普遍适用的英语课堂有效性阅读教学的策略，从而提高英语阅读教学的效率和质量。