《新课标下中学体育课有效教学浅析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标下中学体育课有效教学浅析.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、新课标下中学体育课有效教学浅析 摘 要：所谓有效教学，是指在师生双方的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展。指出体育课堂有效教学的影响因素，并结合体育与健康新课程标准下的中学体育教学的具体情况，提出了实施体育课堂有效教学的策略。 学校体育是学校教育的重要组成部分，也是贯彻教育方针不可缺少的一部分。学校体育教育的任务是：增强学生体质，提高学生身体素质和运动成绩，培养体育骨干和高水平运动员，培养学生终身体育的观念。所以，我们要注重体育课的课堂有效教学，全力完成学校体育教育任务，而提高课堂有效教学一直以来都是我们教育工作者研究、探讨、努力解决的
2、课题。因此，理解体育新课标的有效教学内涵，把握新课标有效教学策略，正确实施体育新课标的有效教学具有重要的现实意义。 一、中学体育有效教学的影响因素 体育教学活动是多种因素共同参与作用的结果。教师、学生、课程、教学手段及场地器材等可以看作是内在规定了教学活动状态空间结构的因素，其中硬性因素包括课程和场地器材等；软性因素包括教师、学生和教学手段等。体育教学的有效性不仅受硬性因素的影响，而且也受软性因素的影响。 二、中学体育课堂实施有效教学的策略 1.教学设计要科学合理 教学设计应该在体育与健康课程标准理念指导下，针对学生的学习兴趣，结合学生身心发展的特点，让学生乐于接受与学习，掌握和学到科学锻炼身
3、体的方法。例如，教学设计上应围绕主题，对那些重复、单调乏味的教材进行整理改编，体现出游戏性和竞争性，便于激发学生的学习兴趣，调动积极性。 2.教学目标要明确具体 教学目标是否科学合理，直接影响到课堂教学的效果。一节课教学目标不明确，重点不突出，是导致体育新课标课堂教学各种形式主义的一个直接因素。教学目标的制定要具体而明确，应简单易懂，便于操作，便于检测，使学生在学习时有明确的努力方向和目标，也便于其他教师在听课或检查时清楚教学者到底有没有完成预定的教学目标。 3.教学内容要精心选择 选择的教学内容要有利于目标的实现。要适合学生的生理、心理特点。在不同阶段，学生的生理和心理特点决定了他们对体育活
4、动需求的不同。在同一阶段学生在心理个性、身体条件和兴趣爱好等方面也存在着差异。选择教学内容时，要深入考察和分析学生，了解学生的体育兴趣爱好、实践能力、个性心理特征，要把教学内容分级、分解，真正做到因材施教，确保每一个学生受益。 4.教学方法要灵活多样 体育游戏以其特有的魅力越来越受到学生的喜欢，适宜的体育游戏，能够调动学生的学习积极性，提高课堂教学质量，提高课堂氛围，体育游戏的育人价值具有很大的优越性和实效性。 5.教学过程要有阶段测试和教学评价 完成一个项目的学习后，要进行测试考评，一方面检查学生的掌握情况，另一方面促使学生平时去加强锻炼，提高自身成绩。对于不同的学生测试的标准也应不同，对素
5、质偏低、进步慢的学生要多加鼓励和表扬。 有效的教学评价对学生具有释疑解惑、点拨导向、激励表扬等功能，能提高课堂教学氛围，提高教学效率，优化教学过程，使课堂更具有有效性。 6.教学结束要课后反思 教学反思可使教师由经验型向研究型转变。心理学家波斯纳提出了教师成长公式：成长=经验+反思，教育反思使得教育理念每天都在更新进步，能更好地完善教师的知识结构，让教学处于一种科学合理的理智状态之中，提升教学技能，增进有效教学。 新课程改革给体育教师带来了机遇，也带来了挑战。新课程标准的推出，对体育教师提出了新的要求，我们要与时俱进，潜心钻研，勇于探索，我们的课堂教学才有效率，才能真正达到教学目标，学生才会得到真正的发展，新课程改革的步伐也一定能朝着稳健有序的方向迈进。