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1、普通高校排球教学问题及解决途径探究 本文在分析高校排球教学价值与存在问题基础上，探讨提高排球教学质量的途径更新课程教学理念;改进教学手段;丰富教材内容;营造良好的排球文化氛围;提高排球教师综合素质;完善教学评价体系。 高校;排球教学;存在问题;解决途径 一、前言 伴随着体育教学改革的不断深入，高校体育工作日益科学、完善，在培养德智体全面发展人才方面发挥着愈发重要的作用。排球运动作为高校开展的较普及的一个体育项目，在有效培养大学生的身心健康水平方面发挥着重要作用，除了能够强健体魄，还可以培养大学生坚强的意志品质，同时可培养大学生的团队精神，提高合作能力。然而就总体而言，目前的高校排球运动开展的并
2、不理想，怎样依据排球运动特点，并结合体育发展实际需求，促进排球教学改革，是高校排球教学过程中所面临的新问题。笔者结合高校排球教学过程中存在的问题实施分析，并提出一系列高校排球教学的优化途径，以期为促进高校排球教学改革提供借鉴意义。 二、普通高校开展排球教学的价值分析 高校排球教学活动在有效促进大学生身心健康和谐发展方面发挥着不可小觑的价值。高校排球教学活动能够有效培养大学生顽强的意志，促进大学生之间的沟通与交流，此外，在培养大学生处理问题的能力、和反应能力等方面也发挥着重要作用。 三、普通高校排球教学过程中存在的问题分析 1、教学体系构建不受重视 就高校排球教学而言，只有注重教学体系构建，打造
3、出完整的排球循环系统，才可以实现长久的发展。然而，目前各高校对排球教学体系的构建普遍不够重视，从领导到排球教师均没有认识到构建教学体系的重要性，致使排球教学过程中出现断层现象，各教学环节很难形成有机衔接，最终影响高校排球教学的健康发展。 2、过于重视认知过程 目前高校的排球教学理念仍然无法摆脱传统授课理论的束缚，普遍偏重排球学习的认知过程，而涉及技术组合相关的教学时数非常少，在实战中综合运用技术的能力不足，此外，对大学生的智能训练、合作能力及创新能力等方面的培养不力，很难实现大学生综合素质的全面发展。 3、教学方式陈旧而单一 目前高校排球教学过程中一般采用传授式及练习式的教学方式，过于注重教师
4、的主导作用，却忽视大学生的主体作用，致使在教学实践中，大学生被动地学习，大学生缺乏必要的主动性，不利于大学生创造性的发展。此外，在排球学习过程中，为了实现大学生掌握排球技术，教师基本采用重复性的练习方法，学习过程枯燥、乏味，容易造成练习性心理疲劳，影响练习效果。 4、教学评价方式不够全面 在教学评价时排球教师大都采用终结性评价，此评价过于关注大学生排球技能的掌握程度，并将其作为终极目标处理，而大学生在学习过程中的努力程度和进步幅度却没有予以重视，该单调的考核方式对于那些身体素质和排球运动基础较差的大学生而言，虽然做出努力，但仍然没有取得理想的分数，这种评价无法起到促进作用，反而会挫伤大学生的积
5、极性。 5、排球教师的教学水平亟待提高 目前的高校排球教学中，主要以六人制硬质排球技术教学为主，而沙滩排球、软式排球等大都不安排，排球教师若想了解这些项目，基本依赖自学，作为学校或者教育行政部门所组织的业务培训机会极度缺乏，这与高校排球教学的实际需要形成强烈反差，难以满足大学生的内心需求，也影响到排球教师业务水平的提升。 四、优化普通高校排球教学效果的途径 1、更新课程教学理念 “育人”是教学的终极目标，而高校排球教学的目标是健身，所以排球教师需遵循“健康第一”的指导思想，务必要以“育人”为宗旨，切实促进大学生素质的全面提高，既帮助大学生掌握排球基本知识与技能，同时满足其健身、娱乐需求，更应该
6、结合排球运动的适用性，培养大学生健康的心理素质，最终达到终身体育目的。 2、改进教学手段 教学手段作为影响教学效果的关键因素，高效的教学手段不仅能够把排球技巧全部展示，还可以激发大学生的学习兴趣，实现大学生积极地参与到排球教学中。而分层教学便是比较高效的教学方式，即根据大学生排球运动的基础进行分组，对水平稍高的小组实施排球技巧教学和团队配合演练，而对于水平稍低的小组，教学活动则应以基础技巧教学为主，帮助大学生逐步掌握排球教学内容。 3、丰富教材内容 设置教材内容时应该将激发并保持大学生的排球学习兴趣放在首位，积极引进快乐体育观念，对教材内容进行有针对性的调整、完善，适当增加如软式排球或气排球等
7、。 4、营造良好的排球文化氛围 各高校需加强对排球运动的重视，通过如广播、宣传栏等渠道积极进行宣传，帮助大学生深入了解排球运动价值。良好的文化氛围可有效激发大学生对该项目的热爱，所以，学生会及团委等部门需定期组织排球比赛，以此营造良好的文化氛围，从而推动高校排球运动的普及与发展。 5、提高排球教师的综合素质 排球教师的业务水平作为提高大学生排球学习兴趣的动力，而良好的师生关系则在教学中可以收到事半功倍的效果。新形势下，高校排球教师应该主动学习新理论，并指导教学实践，树立终身学习观，注重个人的业务进修与校本培训，进一步完善自身知识结构和业务能力，在大学生群体中树立威信并建立起和睦的师生关系。 6
8、、完善教学评价体系 评价作为体育教学的重要环节，完善的体育教学评价体系作为实施排球教学强有力的制度支撑，具体包括大学生的评价及教师的评价等，就排球教学的有效性而言，重点是建立大学生的评价标准，建立完善的评价体系，在实际的操作过程中，必须充分重视大学生的排球学习态度，注重其交流与合作，关注其努力程度及进步幅度，综合采用形成性评价、过程性评价和多元化评价方式，尊重大学生在排球学习过程中的自我评价与改进，促使教学评价成为大学生反思、成长的过程。 五、结束语 在高校排球选项课教学过程中，作为排球教师应该根据教学任务及大学生特点，突出“以人为本”的教育理念，进一步强调大学生的主体地位，丰富教学内容，灵活
9、而创造性运用各种教学方法与手段，加强排球理论教学，帮助大学生正确认识排球运动价值，对大学生实施“健康第一”及“终身体育”思想的教育，切实提升高校排球教学效果。 1 韩改玲，朱春山.普通高校排球教学的发展趋势J.旅游教育管理，2018. 2 武永军.我院排球选项课的现状分析及对策研究J. 邢台职业技术学院学报，2018（3）. 3 张少鹏. 通高校排球教学改革现状与对策J.考试周刊，2009. 4 周忠高.高校排球教学现状及教学模式的改进J.内江科技，2018. 5 侯东雷.浅谈大学体育排球教学的困境及其策略J.当代体育科技，2018（3）. 6 宫朝铭.探索高校排球教学的现状问题新思路J.科教
10、导刊，2018. 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。7 郁水萍.时代背景下高校排球教学优化策略研究J.考试周刊，2018. 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,
11、死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?骞 虎（1975-）男，陕西户县人，助教，学士，研究方向高校体育教学.