《有效提高小学数学教学的时效性.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《有效提高小学数学教学的时效性.doc(7页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、有效提高小学数学教学的时效性教学的目的,是让学生最大限度的获取知识。而一个课时如何设计,如何最大限度调动学生的积极性,以小学生乐意接受的形式去传授知识,以期在有限的时间内,达到最佳时效,是一个值得探讨的问题。在从事小学数学教学的过程中,对如何有效提高教学的时效性,笔者做了一些探索。 1激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师。教育家赫尔巴特说:“教育应该贯穿在学生的兴趣中”。学习兴趣是影响学生学习的重要变量,是完成学习任务的内动力。数学课程标准中指出:使学生“积极参与数学学习活动,对数学有好奇心和求知欲”。如果学生对数学学习有兴趣,就会积极主动,否则就会产生厌学情绪。 因此,如何在数学教学中激发学
2、生的学习兴趣,是提高教学质量的关键。 首先,要建立良好的师生关系。一个学生喜欢该科的老师,相对来说对这门课也感兴趣,对所讲的内容也容易接受,这是使教学过程顺利进行的保证。如果学生对该科的老师产生抵触情绪,对所讲的内容就会索然寡味、充耳不闻。因此,要充分尊重学生、信任学生,和他们交朋友,认真研究掌握学生的思想动态。采用正面教育的方法,对成绩好的和成绩差的一视同仁,这样可以让成绩差的树立自信,消除心理顾虑,重燃学习数学的兴趣。 其次,设立预期目标,激发学习兴趣。对不同的学生,设立不同的预期目标,可以让他们在一次次小小成功的鼓舞下,不减学习热情,一步步向前迈进。尤其是对一些基础较差的,不要将目标设的
3、太高,对每一次小小的进步,都要给以鼓励。例如在课堂上提问时,可以将一些比较简单的问题,交给基础较差的学生回答,上次考了60分,而这一次考了70分,也要利用这一次小小的进步,进行表扬,让他感到自己的成就感和荣誉感。时间长了,他就会对数学产生兴趣,学习的主动性和自觉性就会大大提高。当然可以对每一个学生根据自己的实际情况,制定不同的目标,并且觉得实现目标并不难,这样在一次次成功的喜悦引领下不断激发他们的学习兴趣。 其三,要密切联系学生的生活实际,激发他们的学习兴趣。数学课程标准中指出“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程。”数学知识是抽象的,数学的学习是枯燥的,这在
4、很大程度上影响到学生的学习兴趣。这就更要求教师把教学与生活紧密结合起来,不失时机的创造与学生的生活环境相关的又是学生感兴趣的场景。就如数学课程标准所要求的:“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发,选择学生身边的、感兴趣的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”将枯燥、乏味的教学内容变得有趣起来。总之,数学教学要根据学生的实际生活,设计出适应儿童特点的灵活多样的形式,使学生因为兴趣而喜欢数学,也因为学习数学而兴趣倍增。 2培养学生的良好习惯 叶圣陶先生曾说过;“凡是好的态度和好的方法,都要使它成为习惯。只有熟练的成了习惯,好的态度才能随时随地表现,好的方
5、法才能随时随地运用。好像出于本能,一辈子受用不尽。”一个人习惯的养成,不是一朝一夕的事,这与家长、老师有很大的关系。 作为数学老师,应从以下几方面培养学生学习数学的习惯。 一是,培养学生预习与复习的习惯。对于下一节课要学的内容,老师要预先告知学生,让他们先自己预习,对于其中不懂的问题,自己做好记录。预习的过程就是自学的过程,是培养学生自学能力的方法之一。让学生在预习中发现问题,并带着问题去听课,这样可以大大增强他们的注意力。根据大脑遗忘规律,学生在课堂上学会的知识,课后还会遗忘,只有课后复习,才能降低遗忘率,将所学知识巩固好,并且还能将日常所学的零散知识系统化、条理化是知识缺陷的以弥补。所以,
6、一堂课结束,老师可以让学生根据自己的实际情况予以复习,也可以就其中的重点难点布置给学生,并明确下堂课的提问重点,这样自主复习与督促相结合,可以巩固学生对所学知识的掌握。 二是,培养学生勤于思考、勤于动手的习惯。学习数学的过程,就是思维的过程,只有勤于思考,才能理解和掌握数学知识,形成各种数学能力。课堂上要留给学生想的机会、想的余地、想的方法,要留给学生更大的思维空间,不禁锢学生的思维,把主动权交给他们自己。从“怎么样”、“为什么”寻找问题,从“还可以怎么想”、“假如又怎样”提出问题。课堂上老师要善于观察,多方引导,把握适当时机发展学生的思维能力,使他们养成善于思考的习惯。动手实践使学生非常重要
7、的学习形式,在教学中让学生亲自动手、操作实验,可以让学生真正掌握和理解基本的数学知识和技能,使他们获得一定的学习经验,提高其学习能力。多数课时,都有可让学生动手的空间,关键看老师怎样去运用和引导,让学生独立动手或在老师指导下动手,哪一种形式,都能提高学生学习的兴趣,加深对所学知识的理解,达到事半功倍的效果。 三是,培养学生认真完成作业的习惯。培养这一习惯,不仅是培养学生优良品质的需要,也是学生获取知识必不可少的渠道。端正学生对作业的态度,提出在时间上及时、在态度上认真、在思维上独立。学生对作业的完成情况和自觉性往往反映学生的学习态度。老师要严格要求学生对作业要条理化、规范化,完成后要认真检查,
8、这样可以大大提高知识掌握的正确率,对学生认真完成作业的习惯形成有很大的促进作用。在布置作业时,一定对学生强调完成过程中必不可少的:审题、验算、总结。 3锻炼学生数学学习的能力 素质教育,小学数学教学责无旁贷,其中心是培养学生的创新精神和实践能力。要提高学生的数学学习能力,要从以下几方面入手。 一是,在实际生活中培养学生的操作能力。小学生是形象思维为主,在学习过程中,很难总结和获取数学思维方法,所以在教学过程中,加强对学生的实践操作更为重要。充分发挥学生的潜力,让他们在实践中感知,到实际中验证,在生活中运用,是他们通过自己的努力发现问题、解决问题、获取知识。如此,学生会对课本知识有更深入的了解,
9、各方面素质会得到发展和提高。在数学教学中,要根据教学内容创设应用性操作的情景和条件,使学生在实际操作中掌握数学知识,提高数学能力。 二是,精心设计,培养学生的创新能力。让学生主动参与教学活动是创新教育的重要原则。学生参与的积极性如何,参与程度的强弱,参与范围的大小,都影响着学习效果。要创造一切可能的条件,让学生发挥主观能动新,参与知识的发生、发展过程,要营造和谐、融洽的氛围,开拓学生思路,诱发创新动机。课堂氛围要生动活泼,使学生有足够的机会表现自己的思想,交流自己的体验,这样才有利于创新思维的发挥。要加强学生的操作实践,把抽象的、难以理解的数学知识具体化,使学生易于接受和掌握。数学是培养思维能
10、力的基础课,对智力处于开发期的小学生至关重要,老师要根据教学内容,运用不同的方式去引导学生独立思考,使学生的创新能力有一个足够的空间和环境。 三是,培养学生的质疑能力。“质疑”是打开智慧宝库的金钥匙,要营造氛围,让学生敢于质疑。老师要走进学生中间,做学习的参与者,让学生感到提出自己的质疑是一件光荣的事。要创造环境,让学生乐于质疑。老师要围绕教学内容,设定一定的情景,将引导学生提出问题,与学生互动,共同置身于积极探索的疑景之中。留下空间,让学生学会质疑。一堂课,要把所讲的内容开放化,延伸化,给学生留下足够的时间和空间。 总之,提高小学数学教学的时效性,不可顾此失彼。每一堂课是否成功,要从多方面入手。只有这样,才能使学生有一个综合的、全面的提高,素质教育才能落到实处。 责任编辑:薛俊歌