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1、有效提高小学数学教学的时效性教学的目的，是让学生最大限度的获取知识。而一个课时如何设计，如何最大限度调动学生的积极性，以小学生乐意接受的形式去传授知识，以期在有限的时间内，达到最佳时效，是一个值得探讨的问题。在从事小学数学教学的过程中，对如何有效提高教学的时效性，笔者做了一些探索。 1激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师。教育家赫尔巴特说：“教育应该贯穿在学生的兴趣中”。学习兴趣是影响学生学习的重要变量，是完成学习任务的内动力。数学课程标准中指出：使学生“积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲”。如果学生对数学学习有兴趣，就会积极主动，否则就会产生厌学情绪。 因此，如何在数学教学中激发学
2、生的学习兴趣，是提高教学质量的关键。 首先，要建立良好的师生关系。一个学生喜欢该科的老师，相对来说对这门课也感兴趣，对所讲的内容也容易接受，这是使教学过程顺利进行的保证。如果学生对该科的老师产生抵触情绪，对所讲的内容就会索然寡味、充耳不闻。因此，要充分尊重学生、信任学生，和他们交朋友，认真研究掌握学生的思想动态。采用正面教育的方法，对成绩好的和成绩差的一视同仁，这样可以让成绩差的树立自信，消除心理顾虑，重燃学习数学的兴趣。 其次，设立预期目标，激发学习兴趣。对不同的学生，设立不同的预期目标，可以让他们在一次次小小成功的鼓舞下，不减学习热情，一步步向前迈进。尤其是对一些基础较差的，不要将目标设的
3、太高，对每一次小小的进步，都要给以鼓励。例如在课堂上提问时，可以将一些比较简单的问题，交给基础较差的学生回答，上次考了60分，而这一次考了70分，也要利用这一次小小的进步，进行表扬，让他感到自己的成就感和荣誉感。时间长了，他就会对数学产生兴趣，学习的主动性和自觉性就会大大提高。当然可以对每一个学生根据自己的实际情况，制定不同的目标，并且觉得实现目标并不难，这样在一次次成功的喜悦引领下不断激发他们的学习兴趣。 其三，要密切联系学生的生活实际，激发他们的学习兴趣。数学课程标准中指出“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程。”数学知识是抽象的，数学的学习是枯燥的，这在
4、很大程度上影响到学生的学习兴趣。这就更要求教师把教学与生活紧密结合起来，不失时机的创造与学生的生活环境相关的又是学生感兴趣的场景。就如数学课程标准所要求的：“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”将枯燥、乏味的教学内容变得有趣起来。总之，数学教学要根据学生的实际生活，设计出适应儿童特点的灵活多样的形式，使学生因为兴趣而喜欢数学，也因为学习数学而兴趣倍增。 2培养学生的良好习惯 叶圣陶先生曾说过；“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练的成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方
5、法才能随时随地运用。好像出于本能，一辈子受用不尽。”一个人习惯的养成，不是一朝一夕的事，这与家长、老师有很大的关系。 作为数学老师，应从以下几方面培养学生学习数学的习惯。 一是，培养学生预习与复习的习惯。对于下一节课要学的内容，老师要预先告知学生，让他们先自己预习，对于其中不懂的问题，自己做好记录。预习的过程就是自学的过程，是培养学生自学能力的方法之一。让学生在预习中发现问题，并带着问题去听课，这样可以大大增强他们的注意力。根据大脑遗忘规律，学生在课堂上学会的知识，课后还会遗忘，只有课后复习，才能降低遗忘率，将所学知识巩固好，并且还能将日常所学的零散知识系统化、条理化是知识缺陷的以弥补。所以，
6、一堂课结束，老师可以让学生根据自己的实际情况予以复习，也可以就其中的重点难点布置给学生，并明确下堂课的提问重点，这样自主复习与督促相结合，可以巩固学生对所学知识的掌握。 二是，培养学生勤于思考、勤于动手的习惯。学习数学的过程，就是思维的过程，只有勤于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。课堂上要留给学生想的机会、想的余地、想的方法，要留给学生更大的思维空间，不禁锢学生的思维，把主动权交给他们自己。从“怎么样”、“为什么”寻找问题，从“还可以怎么想”、“假如又怎样”提出问题。课堂上老师要善于观察，多方引导，把握适当时机发展学生的思维能力，使他们养成善于思考的习惯。动手实践使学生非常重要
7、的学习形式，在教学中让学生亲自动手、操作实验，可以让学生真正掌握和理解基本的数学知识和技能，使他们获得一定的学习经验，提高其学习能力。多数课时，都有可让学生动手的空间，关键看老师怎样去运用和引导，让学生独立动手或在老师指导下动手，哪一种形式，都能提高学生学习的兴趣，加深对所学知识的理解，达到事半功倍的效果。 三是，培养学生认真完成作业的习惯。培养这一习惯，不仅是培养学生优良品质的需要，也是学生获取知识必不可少的渠道。端正学生对作业的态度，提出在时间上及时、在态度上认真、在思维上独立。学生对作业的完成情况和自觉性往往反映学生的学习态度。老师要严格要求学生对作业要条理化、规范化，完成后要认真检查，
8、这样可以大大提高知识掌握的正确率，对学生认真完成作业的习惯形成有很大的促进作用。在布置作业时，一定对学生强调完成过程中必不可少的：审题、验算、总结。 3锻炼学生数学学习的能力 素质教育，小学数学教学责无旁贷，其中心是培养学生的创新精神和实践能力。要提高学生的数学学习能力，要从以下几方面入手。 一是，在实际生活中培养学生的操作能力。小学生是形象思维为主，在学习过程中，很难总结和获取数学思维方法，所以在教学过程中，加强对学生的实践操作更为重要。充分发挥学生的潜力，让他们在实践中感知，到实际中验证，在生活中运用，是他们通过自己的努力发现问题、解决问题、获取知识。如此，学生会对课本知识有更深入的了解，
9、各方面素质会得到发展和提高。在数学教学中，要根据教学内容创设应用性操作的情景和条件，使学生在实际操作中掌握数学知识，提高数学能力。 二是，精心设计，培养学生的创新能力。让学生主动参与教学活动是创新教育的重要原则。学生参与的积极性如何，参与程度的强弱，参与范围的大小，都影响着学习效果。要创造一切可能的条件，让学生发挥主观能动新，参与知识的发生、发展过程，要营造和谐、融洽的氛围，开拓学生思路，诱发创新动机。课堂氛围要生动活泼，使学生有足够的机会表现自己的思想，交流自己的体验，这样才有利于创新思维的发挥。要加强学生的操作实践，把抽象的、难以理解的数学知识具体化，使学生易于接受和掌握。数学是培养思维能
10、力的基础课，对智力处于开发期的小学生至关重要，老师要根据教学内容，运用不同的方式去引导学生独立思考，使学生的创新能力有一个足够的空间和环境。 三是，培养学生的质疑能力。“质疑”是打开智慧宝库的金钥匙，要营造氛围，让学生敢于质疑。老师要走进学生中间，做学习的参与者，让学生感到提出自己的质疑是一件光荣的事。要创造环境，让学生乐于质疑。老师要围绕教学内容，设定一定的情景，将引导学生提出问题，与学生互动，共同置身于积极探索的疑景之中。留下空间，让学生学会质疑。一堂课，要把所讲的内容开放化，延伸化，给学生留下足够的时间和空间。 总之，提高小学数学教学的时效性，不可顾此失彼。每一堂课是否成功，要从多方面入手。只有这样，才能使学生有一个综合的、全面的提高，素质教育才能落到实处。 责任编辑：薛俊歌