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1、小学英语语音教学的原则与方法 儿童早期是学习语言的最佳时期，学好语音是关键，所以小学语音教学是很重要的环节。本文阐述了小学语音教学的内容、方法，以及应遵循的原则。 语音教学是英语教学的一个最基本、最重要的方面。通过语音教学，学生不但能正确发出英语的语音，而且可以进行语言交际。语音的准确程度直接影响到学生整个英语水平。但是我们在进行语音教学时，除了采用传统的教学方法以外，还应采用灵活多样的训练方式，才不使学生感到枯燥乏味，失去继续学习的兴趣。因此如何更充分地调动学生学习英语语音的主动性，培养兴趣，一直都是我们认真探讨的问题。下面我结合平时教学中的经验体会，谈一谈小学英语语音教学的原则和方法。 一
2、、小学语音教学遵循的原则 1.示范性原则教师的语音示范要做到口型正确，合乎标准。示范原则由教师承担，也可利用电教设备、直观发音口型图、模型等。在示范时，教师的角色是组织者和示范表演者，学生的角色是被组织者和观察、模仿者，学生要认真听，仔细观察，做到听得清、看得见和仿得像。教师站在学生都看得见的位置，也可要求学生用照镜子的方法来观察，对照口型发音。教师示范时应结合讲解，边示范边讲解应注意的要点和难点，讲解要适时、适量、适度，做到具体、简单、明了。 2.模仿性原则模仿应先集中后个别，先低声后高声。在听得清、发得准的基础上，借用所学词汇在理解的基础上多次练习。模仿练习的方式方法要多样化，避免枯燥乏味
3、。对小学生最好运用游戏方法，效果比较好。教师发现学生模仿练习时出现的特点，要及时指导和纠正。对个别沉默寡言的学生，教师要和他交流，加强个别指导。 3.对比性原则如，把新学的英语语音和已学过的相近的或有关的英语语音进行对比；也可对比英语语音和相近的汉语语音，指出两者在发音方法和部分上的细微不同。这样，学生对新的语音就容易掌握和模仿了。 二、小学英语语音教学的方法 （一）说唱练习法 对于学生来说，单词的模仿、操练是枯燥的。诗和歌作为文学的骄子和艺术的宠儿具有无穷的魅力。语音“化”到诗里，“溶”进歌中去朗读，去演唱，寓学于乐，备受学生欢迎。例如在练习前元音i时，先告诉学生发i的音有ee，ea，e（重
4、读开音节），念几遍之后，给学生抄写要练习的小诗Yousee，Imalittlebee.Flyingfromthewesttothesea.Whenyoueatsweetsandtea.Dontforgetme，dontforgetme. 诗中的个别生词一带而过，重点练习以上斜体单词的读音。 （二）写出含有同一因素的单词法 教师写出一个或数个音素，学生在指定的短时间内，写出含有同一音素的单词，看谁写得最多、最快、最正确。 （三）单词音素分类法 教师给出一些已经学过的单词，要求学生按发音上的异同归类。 （四）纠正鼓励法 教师对小学生发音上的缺点要及时指导、纠正，教给他们正确的发音，要从正面耐心地诱
5、导，并给予鼓励；不能责怪和取笑学生，不能复述学生的错句，以强化错误信息；要抓住时机，鼓励学生。在教学中教师要随时注意心理效应，要善于发现学生的闪光点并加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，有效地支持学生奋发向上，最大限度地调动学生的学习积极性，使其增强克服困难的勇气，增加对学习的兴趣。 （五）拼读法 要求学生读出用国际音标写成的单词、词组和句子。或教师读单词要求学生写出音标，教师读单词要求学生写出该词。 （六）绕口令练习法 语音练习很枯燥，不易引起学生的兴趣，绕口令这一练习活动旨在练习特定的语音，用语言创造性地开展游戏。适当编排的绕口令是一种目的明确、富有趣味而且很有效的练习材料。绕口令可以
6、用来训练元音、辅音和特殊的语音现象。绕口令是语音辨别区分的好办法，以用于儿童在基本掌握语音的准确读音之后进行相似音的辨别区分。用绕口令练习发音，使学生能辨认某些元音发音的（细微）差别。 对于这种简单的绕口令儿童比较容易掌握，教师可根据本地区儿童语音辨别存在困难较多的语音编写此类绕口令。教师所编写的绕口令应该真实地运用在真实的语境中，这些绕口令应该尽量用简单而常用的，甚至以后会学到的要求儿童掌握使用的词，以及学过的词汇编一些例子，写在黑板上，然后要求学生参与编写，接着要求学生反复、连续朗读，在正确朗读的基础上加快速度。 总之，在语音教学中，学生必须在教师的具体指导下，做到有意识、有步骤、循序渐进、由浅入深地进行语音的练习。在实际中，能调动学生学习积极性的方法颇多，但要根据情况恰当运用，使课堂气氛既活跃又紧张，达到充分调动学生积极性、激发思维的目的，这才是语言教学成功的关键。