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1、小学语文单元整体教学研究 语文是小学最主要的科目之一，对于开阔小学生的视野、提高小学生的思维能力、综合能力等有重要的作用。在传统的小学语文教学中，教学的单位一般是“篇”，虽然学生能对每篇课文进行深入的学习，但知识的连贯性却不强。而以“单元”为教学单位，则能帮助学生形成完整的知识结构体系。对单元整体教学的概念及优点进行分析，并就小学语文单元整体教学的策略进行研究，希望能提高小学语文教学质量。 一、单元整体教学的概念及优点 1.单元整体教学的概念 单元整体教学，是在语文的教学过程中，教师以单元的主题为中心，对不同的教学内容和方法进行整合，将各教学资源的价值充分的发挥出来，帮助学生积累更多的知识，并
2、提高学生的情感体验能力，从而使学生能够更好的把握和感知语文知识。单元整体教学是以“单元”为教学的单位，其与传统以“篇”为单元的教学不同，单元整体教学更注重培养学生多层阅读的能力，能将语文教学中的综合性和实践性充分的体现出来。在小学语文教学中，科学合理的运用单元整体教学，不仅能使学生的语文综合能力得到提升，还能提高学生的整体素养。 2.单元整体教学的优点 与单篇教学相比，单元整体教学具有以下优点第一，更具系统性，单元整体教学的内容选材和布局方面都更具系统性，而不像单篇教学那样比较分散。第二，注重体现教学的整体性，在整个教学过程中，所有的教学内容和教学安排都是围绕着单元主题展开的。第三，具有连续性
3、，单篇教学只注重单篇文章教学的连续性，而单元整体教学则注重整个单元教学的连续性，通过连续性的教学内容，培养学生各方面的能力。因此，在小学语文教学中，虽然每个单元的主题不同，但各个单元之间却是相互联系的，每个单元组合在一起就形成完整的教学链。最后，具有比较性，由于在小学语文教材中，每个单元所选择的课文在主题或者体裁上是一致的，所以每个单元中的文章既有想通之处，又能表现出其独特的个性。因此，这就能方便教师开展类比教学活动，也能培养学生的归纳总结能力。 二、小学语文单元整体教学的策略 1.明确单元整体教学的重点 在小学语文教学中，教材中的每个单元都有自己的重点，在教材的编排过程中都会考虑学生的年龄特
4、点和学习能力。因此，在单元整体教学中，教师要从学生的实际情况出发，明确每个单元的教学重点。比如，在人教版小学语文二年级上册最新版中，总共有8个单元，虽然每个单元所选择的课文不同，但是由于二年级应该是为后续语文学习打基础的时候，所以每个单元的重点都应该是识字。每个单元所选取的生字难度有所不同，通过分层教学的方式让学生认识生字，才能够让学生取得更快、更大的进步。在1单元的生字中主要有“图”“劳”“浪”等相对简单的生字，而在第8单元中的生字就更难，包括“浮”“碰”“博”等。在学习完每个单元的生字后，教师应将单元中所有的生字汇总，对字的结构、字形、字意等进行分析，从而让学生能够在了解“字”的基础上再向
5、“词”过渡。 2.从整体上对学生进行引导 单元整体教学应体现教学的整体性，在小学语文教学中，教师在引导学生时，也应从全局的角度出发，从整体上对学生进行引导。语文教材的编写和内容安排都是有章可循的，教师只有从单元整体出发，将单元内所有的课文联系起来，才能引导学生明确单元的主题，从而帮助学生形成整体的知识框架体系，将零散的知识集中起来。通过这样的方式，能够培养学生的分析、总结能力，还能提高学生的写作水平。比如，在人教版小学语文三年级下册最新版1单元中，所选择的课文有燕子古诗两首荷花珍珠泉，其中的古诗两首分别是“咏柳”和“春日”，整个单元所精选的文章都是以写景为主，因此，教师在对学生进行指导时，应重
6、点让学生把握景物的描写方法，并围绕着写景这一主题对每篇课文进行分析。在学习完单元中的所有课文后，再对其进行对比分析，归纳总结其中的异同，从而让学生掌握景物的描写方法，根据所学内容，以家乡景物为题，要求学生写一篇作文，以此来达到巩固学习的目的，并提高学生的应用能力。 3.对单元内容进行科学整合 虽然小学语文教材中每个单元的内容是固定的，但教师的教学方法却可以是多种多样的。教师在选择教学方法时，要根据学生的年龄特点、学习能力、兴趣爱好等，对单元内容进行科学的整合，使学生能够更好的接收自己所讲解的知识。比如，在人教版小学语文四年级上册最新版第4单元中，所编排的课文有白鹅白公鹅猫母鸡，都是写动物的文章
7、，在这个单元的教学中，教师可让学生先通读每篇课文，再提出自己在阅读中遇到的问题。然后，教师引导学生思考每种动物都有怎样的性格特征，作者分别都用怎样的手法来描绘这些栩栩如生的动物等。学生再带着这些问题品读诵记，体会每篇课文中不同的感情色彩。在品读的过程中，教师应重点指导学生相同类型的文章，使学生能够将自己的想象力充分的发挥出来，并将自己的感受、体会等表达出来。在品读的过程中，学生还可边读边写，将自己对文章的领悟、感受、收获等记录下来，并根据所学内容，写一篇与自己喜爱的小动物有关的作文，通过阅读来提高学生的写作水平。 4.从整体上指导学生复习 复习是小学语文学习中必不可少的环节，通过复习，不仅能帮
8、助学生巩固所学知识，还能使学生所积累的知识具有连续性，让学生在复习过程中寻求最适合自己的学习方法。因此，在教师指导学生复习的过程中，也应该从整体出发，加强与学生之间的交流沟通，帮助学生将所学习的知识串联起来，提高学生的自主学习能力。比如，在人教版小学语文五年级上册最新版8单元中，所包括的课文有七律?长征开国大典青山处处埋忠骨毛主席在花山，每篇课文都与毛主席有关。在复习这个单元时，教师可引导学生从生字着手，再从生字扩展到有关毛主席的事迹，然后将事迹划分到具体的课文中，让学生能够将字、词、句、段落、文章联系起来，全面的掌握每篇课文的具体内容。然后，根据相关内容将每篇课文中的场面描写和人物描写联系起来，以巩固所学知识，达到复习的目的。通过这样的复习方式，不仅能够锻炼学生的逆向思维，还能让学生各方面的能力得到提高。 三、结束语 综上所述，语文是小学的主要科目之一，在小学语文教学中，教师可利用单元整体教学的方式开展教学活动。在小学语文实际的教学中，教师首先要明确单元教学的重点，并从整体上对学生的?W习和复习进行指导，通过对单元内容进行科学的综合，提高学生的语文综合能力。