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1、浅析初中英语学习“男生弱势”现象和对策 摘 要 在中学英语学习中,学生的学习成绩“男生弱势”现象严重,女生英语学习成绩普遍优于男生,这也一直是教学中比较棘手的问题之一。该文从男女生的学习特点、学习态度差异出发,来探讨男女生英语学习差异的原因。然后针对“男生弱势”的原因提出相应的教学措施和方法,使中学中男生英语学习成绩得到明显提高,从而促进英语教学的全面发展。 在中学英语教学过程中,由于学生的学习兴趣、策略、动机、主动性等多方面因素,学生的成绩不知不觉地形成了“男生弱势”的现象,特别是男女生成绩之间的分化尤为明显。鉴于在教学实践中这种“男生弱势”现象,调查和研究分析这个现象及其原因非常有必要,以
2、便采取相应对策来提升英语教学质量,提高教学效率,从而促进英语教学的全面发展。 一、中学英语学习“男生弱势”现象的产生原因 (一)主观原因 1. 缺乏学习兴趣。部分男生在英语学习上不感兴趣,不求进取,只求及格,缺乏应有的自信和激情,学习仅仅是为了应付考试及家长和教师的检查,作业不认真,在学习上怕苦怕累,贪玩,不愿学习,认为学习英语无用,课堂行为问题当然随之也就增多。 2. 学习态度不端正。学习态度端正与否,是决定学习效果好差的一个重要因素。因为态度决定一切。 3.学习方法不当。大部分男生的学习普通呈“兔型”学习法。当他们心血来潮时,就积极地学上一阵子,等热度一下去就什么也不学了,而大多数女生采取
3、有计划的“龟型”学习法。男生经常想急于求成,寄希望于短时的突破,不愿意花时间去多记、去积累。而语言的学习得讲究细水长流,循环反复地记忆操练。 另一方面,由于性格的关系,相比之下男生更为粗心。如在英语测试的解答时,男生大多能注意到局部与整体的关系,但却较少注意部分和细节,比较粗心大意,造成考试时失分严重。 (二)客观原因 1. 心理及智力差异对男女生英语学习的影响。女生机械记忆能力强,短时记忆广度超过男性,形象思维强于男生,女生左脑更为发达,言语发展、表达强于男生,对语言学习兴趣更浓厚。故而,女生在英语这一语言学习上比男生强,成绩普遍比男生好,在语言方面的心理及智力发展优势依然决定了女生的优势具
4、有普遍性。 2.教材的部分内容的偏重。现在使用的新目标教材中,每单元第一课时基本都是以口语练习为主,这就需要学生具备强烈的兴趣和表现欲,通过新学的知识,利用口头输出加以巩固。然而,说到表现欲,女生占有优势,男生在课堂上相对沉默些,对于表演兴趣不高,不喜欢按照老师的要求来输出所学知识。久而久之,就降低学习兴趣,影响学习成绩。 二、中学英语学习“男生弱势”现象的对策 (一)互帮互助,共同进步 专家分析,男女生无论从个性特征、心理素质,还是行为方式上都有很大的差别,但也有共同点。处在青少年时期的男女生,都愿意被对方认可,向对方学习。教师可以充分地利用这一特点,提倡男女合作,互帮互助,相互竞争,最终达
5、到共同进步的目的。 (二)激发男生学习英语的兴趣 在平时的教学中,教师必须精心备课,以教材所提供的语言素材为主线,联系学生生活实际,灵活运用所学语言材料,延伸课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景,让学生积极参与语言实践,把语言的机械操练转向意义操练,从而活跃课堂气氛,最大限度地激发学生学习英语的兴趣。如通过指导男生观看英文版的篮球赛,足球赛,看一些简单的英语动画、英语flash,例如Finding Nemo、the Cat and the Mouse、Harry Potter 等儿童动画片。也可以邀请女生一起观看,适时请男生做简要的解释,给男生一个表现的机会,使男生有成就感,可以很
6、大程度上提高他们学习英语的积极性。 (三)端正认识,树立信心 教师要帮助男生生树立明确的学习目标,认识到英语学习的重要性,词汇学习在英语学习中的重要性,从而使学生能时刻提醒自己,能不断地进行自我教育。此外,教师应该在日常教学中引导和鼓励学生,使他们相信只要自己努力去做,就可以掌握英语词汇,最终学好英语。 (四)解读教材,因“性”施教 专家指出,男女的先天差异教师无能为力,但对于教育体系造成的男女学业差异,应该有所作为。一些老师也坦言,如今的课堂教学和评价体系中的确少了点“男孩气”,如何因“性”施教,成为摆在教育工作者面前的新课题。为此,作为英语教师须仔细解读教材,寻找一些男生喜欢的话题,激发男生的学习热情,端正男生的学习态度,培养男生的学习习惯,最终形成一个男生爱学英语的良好氛围,使其提高成绩。教师应根据不同性别的差异,有目的地解剖教材,最终达到让男生们愿意学英语的目的。