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1、浅析初中英语学习“男生弱势”现象和对策 摘 要 在中学英语学习中，学生的学习成绩“男生弱势”现象严重，女生英语学习成绩普遍优于男生，这也一直是教学中比较棘手的问题之一。该文从男女生的学习特点、学习态度差异出发，来探讨男女生英语学习差异的原因。然后针对“男生弱势”的原因提出相应的教学措施和方法，使中学中男生英语学习成绩得到明显提高，从而促进英语教学的全面发展。 在中学英语教学过程中，由于学生的学习兴趣、策略、动机、主动性等多方面因素，学生的成绩不知不觉地形成了“男生弱势”的现象，特别是男女生成绩之间的分化尤为明显。鉴于在教学实践中这种“男生弱势”现象，调查和研究分析这个现象及其原因非常有必要，以
2、便采取相应对策来提升英语教学质量，提高教学效率，从而促进英语教学的全面发展。 一、中学英语学习“男生弱势”现象的产生原因 （一）主观原因 1. 缺乏学习兴趣。部分男生在英语学习上不感兴趣，不求进取，只求及格，缺乏应有的自信和激情，学习仅仅是为了应付考试及家长和教师的检查，作业不认真，在学习上怕苦怕累，贪玩，不愿学习，认为学习英语无用，课堂行为问题当然随之也就增多。 2. 学习态度不端正。学习态度端正与否，是决定学习效果好差的一个重要因素。因为态度决定一切。 3.学习方法不当。大部分男生的学习普通呈“兔型”学习法。当他们心血来潮时，就积极地学上一阵子，等热度一下去就什么也不学了，而大多数女生采取
3、有计划的“龟型”学习法。男生经常想急于求成，寄希望于短时的突破，不愿意花时间去多记、去积累。而语言的学习得讲究细水长流，循环反复地记忆操练。 另一方面，由于性格的关系，相比之下男生更为粗心。如在英语测试的解答时，男生大多能注意到局部与整体的关系，但却较少注意部分和细节，比较粗心大意，造成考试时失分严重。 （二）客观原因 1. 心理及智力差异对男女生英语学习的影响。女生机械记忆能力强，短时记忆广度超过男性，形象思维强于男生，女生左脑更为发达，言语发展、表达强于男生，对语言学习兴趣更浓厚。故而，女生在英语这一语言学习上比男生强，成绩普遍比男生好，在语言方面的心理及智力发展优势依然决定了女生的优势具
4、有普遍性。 2.教材的部分内容的偏重。现在使用的新目标教材中，每单元第一课时基本都是以口语练习为主，这就需要学生具备强烈的兴趣和表现欲，通过新学的知识，利用口头输出加以巩固。然而，说到表现欲，女生占有优势，男生在课堂上相对沉默些，对于表演兴趣不高，不喜欢按照老师的要求来输出所学知识。久而久之，就降低学习兴趣，影响学习成绩。 二、中学英语学习“男生弱势”现象的对策 （一）互帮互助，共同进步 专家分析，男女生无论从个性特征、心理素质，还是行为方式上都有很大的差别，但也有共同点。处在青少年时期的男女生，都愿意被对方认可，向对方学习。教师可以充分地利用这一特点，提倡男女合作，互帮互助，相互竞争，最终达
5、到共同进步的目的。 （二）激发男生学习英语的兴趣 在平时的教学中，教师必须精心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛，最大限度地激发学生学习英语的兴趣。如通过指导男生观看英文版的篮球赛，足球赛，看一些简单的英语动画、英语flash，例如Finding Nemo、the Cat and the Mouse、Harry Potter 等儿童动画片。也可以邀请女生一起观看，适时请男生做简要的解释，给男生一个表现的机会，使男生有成就感，可以很
6、大程度上提高他们学习英语的积极性。 （三）端正认识，树立信心 教师要帮助男生生树立明确的学习目标，认识到英语学习的重要性，词汇学习在英语学习中的重要性，从而使学生能时刻提醒自己，能不断地进行自我教育。此外，教师应该在日常教学中引导和鼓励学生，使他们相信只要自己努力去做，就可以掌握英语词汇，最终学好英语。 （四）解读教材，因“性”施教 专家指出，男女的先天差异教师无能为力，但对于教育体系造成的男女学业差异，应该有所作为。一些老师也坦言，如今的课堂教学和评价体系中的确少了点“男孩气”，如何因“性”施教，成为摆在教育工作者面前的新课题。为此，作为英语教师须仔细解读教材，寻找一些男生喜欢的话题，激发男生的学习热情，端正男生的学习态度，培养男生的学习习惯，最终形成一个男生爱学英语的良好氛围，使其提高成绩。教师应根据不同性别的差异，有目的地解剖教材，最终达到让男生们愿意学英语的目的。