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1、浅析地理课堂中学生环保意识培养的必要性 摘 要：在环境问题日益严重的今天，环保意识的培养要从青年少年抓起。结合现代化的多媒体教学手段，分析有关地理数据、地理图表，查阅环保资料，办手抄报、黑板报，校园广播、宣传栏、环保知识问卷调查，阅读环保有关读物等手段可以成为渗透学生环保意识的主要手段。 人类从诞生的那天起，就与周围的地理环境建立了密切的联系。首先，人与环境的统一性：人和环境之间连续不断地进行着物质交换、能量流通与信息交流，保持着动态平衡，成为一个不可分割的统一体。人是环境的产物，组成人体的物质都来自于环境。其次，人对环境的适应性：在人类长期进化发展的过程中，各种环境条件是经常变化的，人体经过
2、长期的适应性调节，对环境变化具有一定的适应能力，现代人类的行为特征、形态结构和生理功能都是适应其周围环境变化的结果。最后，人与环境的相互作用：环境为人类提供生命活动的物质基础，环境的组成成分及存在状态的任何改变都会对人体产生影响。人的生产活动也以各种形式不断地对环境施加影响，使环境的组成与性质发生变化。 青少年是未来的建设者和决策者，是可持续发展的重要力量。因此，对广大青少年进行环保教育具有鲜明的现实性，而地理教材中有很多环保教育的题材，说明地理教育在环保教育和推动社会可持续发展的进程中具有不可替代的作用。在初中阶段的课程里，环境教育的相关知识和地理的知识结构关系非常密切，地理教材中涉及的很多
3、内容都是培养学生环保意识的重要素材，在地理课堂教学中进行环保教育是提高学生环保能力和意识、促使学生养成良好行为习惯的最佳途径。 如何在地理课堂中开展环保教育教学呢？ 首先，利用发达的网络手段，搜集相关影视资料，结合课本知识，让学生的视野“活动”起来。 教师从网络中下载视频资料如“长江特大洪涝灾害”“北京沙尘暴”“蚌埠水荒”“酸雨”“黄河下游的断流”“汶川地震”等，将鲜活的画面直接地呈现给学生。同时也可以从网络中搜索相关数据，通过对比，直观展示，降低学生的学习难度，使其对环保问题记忆深刻。 其次，开展系列活动，在活动中寓教于乐，扩大学生的阅读面，提高学生的环保意识。 教师在课堂中进行讨论、辩论，
4、课后举办手抄报、黑板报比赛以及环保知识问卷调查，课间借用校园广播、宣传栏等形式多样的活动，调动学生搜集、分析环保资料，深刻地揭示了保护环境的重要性，增长学生环保意识的积极主动性，让环保意识深入人心。 第三，走进生活，从身边寻找环境问题的素材，从而发现保护环境的有效措施。 久居城市的人们总是向往农村绿色的堤岸、彩色的田野、湛蓝的天空、清澈的河水、袅袅的炊烟、错落有致的农舍、恬静的生活但随着农村经济的高速发展，往日与自然浑然一体的农村正在悄然变化。环境问题开始在广大农村显现，并逐渐成为困扰农村发展的主要问题之一。如农民选择将秸秆在农田间焚烧，这不仅浪费资源、污染空气，同时还危害人体健康。其实秸秆可
5、以变废为宝：秸秆可以通过发酵产生沼气，还可以粉碎还田改良土壤，秸秆可以作为造纸的原料等，总之将秸秆变废为宝，既节约资源，又保护了环境。另外，农民为了让粮食增产，过量使用化肥、农药，殊不知这种做法不仅污染大气，还污染了水源、土壤。同时过量地使用农药，会导致农产品中农药残留超标，危害人体健康。因此，尽可能地建议农民合理使用农药化肥是相当必要的。我们身边的环境问题远不止这些：生活垃圾和生活污水等废弃物大部分没有得到妥善处理，随意堆放在道路两旁、田间地头、水塘沟渠或者直接排放到河渠等水体中；随手乱丢垃圾、随地吐痰等现象到处可见。只有发现问题才能解决问题，不断延伸知识不仅增强了学生的环保意识，而且还能通过学生的环保思想影响家庭，对整个社会的环保工作也有很大的促进作用。 随着人类生活水平的提高，环保问题受人瞩目，环境教育迫在眉睫。地理学科以其特殊的优势，在中学环境教育中担负着其他学科不可替代的作用。地理教师身负环保教育的责任，在地理课堂教学中，要渗透环境教育，提升学生对环境的认识能力，培养学生在日常学习和生活中养成节约能源的良好习惯，使他们在未来的可持续发展社会中作出应有的贡献。