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1、浅析基于阅读素养下的初中语文教学策论 摘要：阅读作为初中语文教学中的重要组成部分，在教育教学中由于受到各种因素的影响，难以取得较好的阅读效果。本文首先分析了当前初中语文阅读教学现状，接着提出了基于阅读素养下的初中语文教学策略，以便更好地提升其阅读效果。 初中语文教学中，通过阅读教学不仅可以让学生学习到相应的基础知识，还能够开拓学生的学习视野，让学生积极主动参与到阅读知识的学习中。阅读教学作为初中语文教学的重要内容，在教育教学中如何发挥教师的主导作用，促进学生阅读学习效果的提升成为亟待解决的问题。初中语文阅读教学除了可以让学生学习到相应的知识之外，还可以提升学生的语文素养。让学生在分析、解决问题
2、的过程中完善自身知识结构，形成良好的道德和心理品质。初中语文阅读教学中，要能够根据学生的阅读习惯和规律进行阅读教学。但是在当初中语文阅读教学中存在学生不愿意阅读、上课没有时间阅读，阅读教学中教师仅仅注重教，而相对忽学生学的现状。为此，在初中语文阅读教学中如何提升阅读教学效果是极其重要的。 一、 当前初中语文阅读教学现状 （一） 学生基础薄弱 当前初中语文阅读教学中学生基础比较薄弱，阅读方面的能力也相对较差。在阅读学习中缺乏较好的有效指导，而且平时的阅读训练也比较缺乏，即使开展阅读教学效果也不是很理想。再则，学生本身文化基础比较弱，加之学习兴趣不够浓厚，学生很难积极主动地参与其中。在初中语文教学
3、中，即使教师留给学生一定的阅读时间，也会因为学生没有掌握阅读方法，不能取得较好的阅读效果。 （二） 缺少课外阅读 在初中语文教学中，一般是按照教材进行教学，学生在学习中依靠一支笔一本书学习相应的知识内容，教育教学中学生没有课外阅读的时间，即使有课外阅读的时间，学生也会因为缺乏课外指导，不能取得较好的阅读效果。语文学科作为比较重要的课程内容，本身教学时间比较有限，在有限的时间内不仅要学习相应的知识内容，还要注重学生能力的提升。课外阅读方面，学生不仅没有时间，而且很难学习到相应的阅读内容。 （三） 教学观念有待更新 在初中语文教学中，教师受到传统应试教育的影响，教学内容仅仅局限教材内容，而且是在课
4、堂中进行阅读教学，教学内容仅仅是为了应付考试内容。在阅读教学中，仅仅重视让学生通过考试题目进行学习，对于考试无关的阅读内容一律禁止。当前，教师工作中常常出现倦怠心理，往往只重视对学生进行阅读教学，而不重视激发学生的阅读兴趣。教师对学生的阅读教学，缺乏有计划的指导，这样就不能很好的提升其阅读效果。 二、 基于阅读素养下的初中语文教学策略 （一） 注重应用多种阅读方法 初中语文阅读教学中要注重引导学生进行阅读文章，在阅读文章中对知识进行认识、理解，将学习的知识纳入到自身知识结构中。在阅读教学中，还要尝试使用多种多样的教学方法，如在阅读教学中教授给学生泛读、精度、研读的阅读方法。教师在对学生进行泛读
5、教学时，要教会学生进行快速阅读的方式方法，在阅读中让学生真正理解文章的内涵。在精读中，要让学生深刻理解文章表达的深刻含义，让学生领会文章的写作思想、内容、表达方式等，以此取得较好的教育教学效果。阅读学习中，要引导在泛读的基础上进行精读，精读是为了更好的提升学生在学习中的灵活性，以取得理想的阅读教学效果。 （二） 注重个性化阅读方式的培养 初中语文阅教学中，影响学生阅读的因素有很多，如学生自身的接受能力、性格方面的问题等。学生在学习中只有掌握了一定文化知识，才能够更好地理解文章表达的中心思想。学生在阅读学习中建构自身的知识内容，对学习的知识进行建构、理解。在阅读教学中学生对现代文的理解，不仅仅是
6、基于自身的知识结构，还在于学生对知识的理解。如果学生对阅读内容仅仅是停留在浅层次，是不能取得较好阅读效果的。为此，教师需要在阅读教学中应用?W生已有的知识经验对阅读内容进行重建，以此提升学生的阅读效果。 （三） 注重学生创新性阅读能力的培养 初中语文阅读教学中，教师要能够注重引导学生集合自身生活经验进行阅读学习，通过阅读内容和作者达到心灵上的沟通。阅读之后对阅读的内容进行语言化处理，或是用口语的方式进行表达，或是使用书面表达的形式。通过这种方式，可以使学生将学习的知识内容内化为自身的知识结构中，从而进行创造性的阅读。学生在阅读中，可以通过多种方式进行学习，如对阅读的内容进行改写，采用人物仿写的
7、形式等。在阅读教学中，教师还要善于发现学生的阅读特征，针对学生特点选择合适的阅读内容。在阅读教学中培养学生大胆想象，通过发散思维进行阅读知识的学习，提升学生的创新阅读能力。 三、 结语 初中语文教学中阅读作为其重要的教学内容，然而，在教育教学中由于学生本身文化基础相对薄弱，加之缺乏阅读时间和习惯，并不能取得较好的阅读效果。教师在教学中，往往注重以考试内容为主的阅读教学，而不太注重学生的课外阅读，即使学生有阅读的时间，也会由于缺乏指导而不能提升阅读的效率。为此，教师们要注重应用多样化的阅读方式，教会学生在阅读中通过泛读、精读的方式习得阅读的知识内容。在阅读教学中，教师还要注重对学生的创新性阅读方式的培养，完善学生的思维能力，需要不断探索阅读教学的好方法，以便切实提升学生的阅读素养。