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1、应用型工科高校“双师型”教学模式 由于目前高等工科教育仍没有脱离传统教学模式，导致工科高校毕业生无法与企业需求相结合，造成高校与企业间的供需矛盾。为了解决这一矛盾，本文提出在校采用“双师型”教学模式进行专业课程教学，让学生不仅掌握专业基础理论知识，也能从实践中增强对专业知识的理解，同时促进校企合作，共享资源，相互合作。 从培养方向以及社会对人才的需求看，工科教育的人才培养必须面向工程实际。然而目前传统教学模式具有封闭性和理论性，导致大多数高校毕业生存在着缺乏实践训练机会、创新能力弱、思维固化等缺点，学生缺乏对行业相关的经济、文化等方面了解，缺乏将专业知识运用到具体实践中的能力。对于应用型工科高
2、校的最终教学目的应该是使学生最终回归于工程，知识应用于工程。而且目前的教育体制导致学生学非所用，所用非学，导致高校毕业生具备的能力与企业不相匹配，造成了高校与企业的供需矛盾。为了解决这一现象，高校目前急需采用一种新型的教学模式，提高高校生的实践能力。 1“双师型”教学模式 “双师型”教学可以理解为由在校理论教师和校外具有学科对应经验的兼职教师共同进行某一门课或者对学生专业课教育的教学活动过程。在这一过程中，学生不仅需要在校进行理论学习，还需要在校外兼职教师的带领下进行实践体验，真正做到学以致用。 有高校与企业之间共同建立的“双师型”教学队伍可以有效地促进学生将理论知识与实践经验相结合；在教学中
3、可以不断更新改善教学课程布置与内容安排，使之与企业更加紧密的结合；在校理论教师与兼职教师之间可以互相交流学习，共享资源，互相促进，使理论教师有实践教学基础，兼职教师有理论教学方法。 双师型教学相对于完整的产学研模式教学而言，理论教师与兼职教师的评价制度不同，互相各有考察要求，因此不会影响到教师对于考察制度上的不满，同时吸取兼职教师的实践基础，对于理论教师任课时的课程推广也有帮助，因此可以一定程度上提高理论教师的积极性；企业内的兼职教师能够有效地弥补现行教育制度中的封闭性和知识结构落后的缺点，能够对学生在专业知识结构上予以补充扩展；高校与企业之间达成相关协议，可以在学生毕业前与单位形成“预签约”
4、情况，之后进入相关单位进行实习、学习，使学生提早进入企业，尽快接触工作内容，同时对于需要的知识内容进行补充学习。 2“双师型”教师队伍的建设与实践 2.1改变教育观念与教育模式是先决条件 高校在对学生进行培养时，首先应该改变过去狭隘的教育观，减少教育的学术化、僵硬化，应该在理论教学基础上重视实践应用性。只有高校将教育模式的改变为前提，才能够有效地组织“双师型”教师队伍，发挥“双师型”教育模式的优势。 2.2利用“先期介入式”工程教育促进 “双师型”教师的培养 学校通过“先期介入式”工程教育，在课程设置、教育目标、教学实践、学生实习、毕业设计等方面与企业进行沟通。在这一教学过程中，不仅实现学生与
5、企业之间进行沟通实践，增强学生动手能力，也能促进专业教师与企业接触，使其自身在工程实践方面也得到了锻炼，促进了“双师型”教师的培养。还能促进校内科研与企业科研的互动，共享资源，共同开发。 2.3企业兼职“教授级高工”是 “双师型”教师队伍的重要依靠 由于用人机制所限，我国高校教师普遍缺乏工程经历，对工程所涉及的知识往往了解不多。高校可以通过引进具有高级职称的工程师作为兼职教师，以此优化教师队伍结构，补充专职教师所不具有的工程经历，让学生能够开拓眼界，增强专业兴趣，更多了解专业。 2.4成功人士的引入是“双师型”教师队伍的新鲜血液 “双师型”教师队伍中也可引入社会上行业内具有成功经验的技术专家、
6、成功企业家等担任学校兼职教师，给高校内带来最新的行业动态和技术导向，这些内容能够给学生带来新的知识和新的思维方式外，也容易激发学生对于专业的学习欲望，提高学生对专业在实践中的应用的感性认识。同时有利于高校改善专业课程布置，跟上先进技术步伐。 2.5长期稳定的实习基地是 “双师型”教学模式的重要基地 实践教学基地建设是“双师型”教学模式工作的重要组成部分，是保证实践教学要求，保障学生顺利进行专业实习的重要手段。实习基地主要为专业课程实践教学提供重要保证。高校可以通过与企业签订协议，提供长期稳定的实习基地，为学生制订长期、深入的实习计划，提高学生实习效果。学生也能在实习过程中对企业更加深入了解，有助于学生就业选择。 长期稳定的企业实习基地能够在学生进行毕业设计时起到加深学习的作用。以往毕业设计多采用教师在校内进行辅导、学生在校内完成设计的教学模式，导致学生大多进行理论创造，无法与实践相结合。“双师型”教学模式可以使学生在校外参与实际设计或科研，使毕业设计紧跟生产、科研的步伐，提高学生素质，增强学生合作、创新的作风。 3结语 “双师型”教学模式能够使学生真正做到学以致用，理论与实践相结合的教育模式，对于高校培养高综合素质的学生，增强毕业生在社会上的竞争力而言十分有帮助。对于“双师型”教学队伍的建立，还需要高校结合自身情况，合理引进先进人才，选择合适的企业建立合作关系。