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1、当前大学体育教学中素质拓展课程分析 由于受到传统的教育观念和模式的影响，我国的体育教学存在一定的滞后性。这与培养出优秀体育人才的目标不相符，所以许多教育界的人士提出了高校体育改革。目前来看，大学体育教学中也对素质拓展课程更加的重视了，希望学生能够通过各种素质拓展活动体会到运动的快乐，并从中培养自己的运动能力、沟通交流能力等。本文首先对素质拓展课程的教学目标进行了总的说明和解释，体现了大学体育教学中开展素质拓展课程的必要性，然后提出了当前大学开展素质拓展课程所遇到的问题，最后提出了在大学体育教学中开展素质拓展课程的建议。 1大学体育教学中素质拓展课程的教学目标 素质教育不断深入发展，对学校各方面
2、的教育都提出了新的要求。毫无疑问，大学体育教学中开展素质拓展课程是当今社会对人才培养的基本要求。那么，素质教育的教学目标就是为了提高学生的团队合作意识、沟通能力，激发学生的潜能。 （1）一个人要展现出自己的精气神就少不了自信。据调查，目前大学生表现出来的心理问题产生的主要原因就是缺乏自信。体育教学可以促进学生对自身的正确认识，使学生在不断的自我挑战中寻找信心。在大学体育教学中进行素质拓展训练就是为了使学生在建立自信的过程中能够学会鼓励自己、战胜内心的恐惧，考验学生的自信。 （2）通过素质拓展课程，提高学生的沟通和合作能力。体育精神是以团队为前提的，素质拓展课程也主要是以团队的形式开展的。提高学
3、生适应社会的能力，这正是体育教学中开展素质拓展课程的目的。要想提高团队的凝聚力，学生必须要学会与人沟通，沟通可以促进合作。这也是社会对人才的基本要求。所以，在素质拓展教学中大学体育教师必须重视对学生交流与合作能力的培养。 （3）社会发展离不开创新，这是时代赋予素质拓展课程的教学目标。大学体育中的素质拓展训练可以提高学生解决问题的能力，而解决问题的过程免不了学生的探索和思考。如果每个人都能发挥自己的想象力，积极提出自己的看法，这样大家就可以站在别人的角度思考，从而拓展自己的思维和视野。思维方式的多维性是增强创新能力的重要方法。 2当前大学体育教学中开展素质拓展教育遇到的问题 素质拓展课程注重的是
4、对学生身心素质的锻炼。大学体育教学中纳入素质拓展课程才刚刚起步，遇到阻碍是在所难免的。对于这些问题，总结起来主要有以下几方面 （1）素质拓展课程内容的不确定性。素质拓展课程与普通的体育课还是存在一定的差异，体育教师对课程的安排缺少创新。内容不合乎学生的实际需求，把课程重心主要集中在娱乐方面，缺乏科学安排，无法让学生体会此课程开展的本质目的。 （2）素质拓展课程的不安全性。目前，很多高校都还没有专门的开展素质拓展课程的场地，而素质拓展课程的开展主要是在室外，难免会存在一些不确定因素，这就会产生一系列安全问题。除了场地带来的问题外，素质拓展课堂上使用的器材的安全性得不到保障。 （3）大学体育中的素
5、质拓展课程是为了培养学生的综合素质，而目前的大学体育教师还缺少实际经验和一些必备的专业知识。普通的大学体育课往往都是以体能训练为基础，而素质拓展课程的教学还需要教师具有专业的口才和组织行为学以及心理管理学等专业知识。所以说，素质拓展课程还需要对教师进行专业培养。 3对大学体育教学中开展素质拓展课程的建议 根据目前大学体育教学中开展素质拓展课程遇到的问题提出了以下三方面的建议 （1）建立健全素质拓展课程的教学基本模式。要想实现教学目标，大学体育教师必须提高自己的专业素质，不断学习和总结经验，建立一套能够满足学生实际需求的教学方案。学校必须重视对素质拓展教师的专业技能培养，使教师能够科学把握教学目
6、标。 （2）提高素质拓展教学的安全性。建设专门的素质拓展教学场地，各高校根据自身的条件和优势，建设与学生专业相符的训练设备。为了学生学习过程的安全进行，必须对各设备进行日常维护，避免突发事件的发生。 （3）丰富素质拓展课程的内容，完善教学评价体系。学生才是素质拓展的主体，教师只是引导者，保障学生的安全。教学内容的安排必须要有目的性，既要提高学生的身体素质，又要促进学生形成健康的心理素质。评价过程不能只是教师单方面的说辞，还必须融入学生的自我评价和学生间的相互评价。 4结语 总而言之，高校的体育教育的改革是一项大的工程。因为，它所针对的是全国高校的体育教学，所想覆盖的面很广，而且每个高校的学生又是成千上万，在高校体育教育改革必须贯彻素质教育的指导思想。本文从素质拓展课程的教学目标出发，分析了目前大学体育教学中素质拓展所遇到的障碍，提出了对大学生体育素质拓展教学的建议。