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1、浅析教学过程中如何培养学生的想象能力 摘要:学生的思维和想象力是密切配合的,只有培养学生的想象能力,学生的思维才能不断的发展。想象力展开了,创造性的思维才能进行。在教学过程中,要注意培养学生的观察能力、思维能力、注意多积累素材,让学生能看到、摸到、能去想到、抓住学生的好奇心,营造想象气氛,使学生学会思维、想象、推理、判断,体会到成功的喜悦。 思维过程有了想象的参与,智力才能得到发展。想象是创造的翅膀,激发想象是培养创造思维的手段,是奠基学生创造能力的基础。所以在小学数学教学中必须高度重视学生的想象力和创造精神,在具体教学中我注重以下几个方面: 1.注意培养学生的观察思维能力,创造和积累想象的素
2、材 学习中的想象和创造想象,都是在记忆表现的基础上经过加工改造形成的,学生头脑中积累的想象材料越多,内容越丰富,质量越高想象就越容易发生,因此我们要注意培养学生 观察力,丰富学生的观察材料,使之见多识广。在教学过程中,学生的观察能力与思维能力要密切配合,在观察过程中教师要首先选择合适的地点,以及观察的角度,明确观察过程中的顺序等等,主要是在于更好的认识所观察的事物,以及事物的主要特征,并且深刻了解事物的内在联系,事物的本质。观察过程中重在于思维,如果学生在观察过程中,不加思考,势必影响观察的结果,即对所观察的事物不够深刻,所以观察中的思维能力是非常关键的,必须让学生把重点放到思维上来,在教学中
3、尽量利用图片、模型及多媒体电话教学的手段来演示、操作,进行形象化教学。 2.培养学生的好奇心,营造想象气氛 “好奇”是儿童的天性,好奇心是创造思维的潜在能力,在教学中努力创设一个“期待”“好奇”的教学气氛,尽可能的鼓励他们大胆的猜想。没有大胆的猜想就谈不上科学的发展。猜想是一种难度较大的踊跃式的创造性思维,培养学生的猜想能力对教学来说十分重要,要在猜想中抓住学生掌握知识的规律,引导学生根据已有的知识、经验和方法,对问题广泛联想,在猜想中自我探索,在自我发现中获取新知。例如在学过“轴对称图形”后,让学生思考这样的问题:“两个圆有几条对称轴,请画出示意图”学生一边猜想,一边画出各种两个圆组合的图形
4、。这是再安排小组讨论,让学生互相评价,互相启发,互相补充,然后学生再加以总结,教师肯定。这样既使学生感兴趣又创造性地促进了学生想象力的充分发挥,而且对所学知识印象十分深刻。 3.培养学生的推理想象能力 任何教师教授任何学科,对教材都要认真阅读,把它读懂、读透、从而了解编者的意图和教材的特点,然后结合本班学生的实际编写教案,这样做就必须对教材做创造性的处理,更适合本班学生的学习,数学更是不例外,特别是新教材,它的灵活性,开放性,实践性,的程度都比旧教材大,教学过程中,教师要对教材的顺序和教学方法上进行适当的调整,使其教材内容更符合学生的实际,使学生学起来轻松、容易、有愉悦感。推理想象也就是凭借观
5、察到的事物了解和对未来的预见,在数学应用中推理想象尤为重要,我主要从以下方法去培养,达到想象的目的(1)从具体图形的排列变化中概括规律。(2)从简单的数字排列中概括规律,如在括号中填上适当的数135()()。(3)根据部分和整体的关系,通过对某组算式的内在联系分析,概括规律,从整体上理解和掌握知识。通过以上训练不仅培养了学生敏锐的观察力,还提高了概括和判断力,提高了想象力。 想象力是一种创造力,它可以帮助学生冲破现有知识经验的局限,帮助学生深刻的理解教材。所以我们要培养学生敢于想象,敢于打破陈旧的训练,要珍惜学生的好奇心,努力不学生的想象振奋起来。通过一系列的有因果关系的想象活动,大大改善学生的思维空间,实现认识能力的飞跃和突破,促进学生想象力的发展和增长。