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1、浅议新时期人民教师师德建设 本文从师德建设的内涵入手，分析当前师德建设的状况，就进一步加强师德建设提出有效措施，做让人民满意的教师，为办好让人民满意的教育，实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。 Shallow Analysis of New Period the Peoples Teacher Ethics Construction LV Zhonghua, XU Xiaojuan (Jiangxi Dayu Polytechnic, Nanchang, Jiangxi 330004) AbstractThis article from the connotation of ethics con
2、struction, to analyze the current situation of teachers morality construction, further put forward effective measures to strengthen the building of teachers virtue, to be a satisfy teachers, make arduous efforts for running well education that satisfied by the people and realize the great rejuvenati
3、on of the Chinese nation. Key wordsnew time; teachers moral; construction 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。党的十七大报告提出三方面新的教育理念“优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。”同时报告围绕这三方面又提出了具体的要求“实现要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”因此，这为新时期加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平提出了更高的要求。 1 师德建设的内
4、涵及意义 师德是教师的立身之本，是实施素质教育和培养高素质学生的关键。所谓师德即教师的职业道德，是指教师在从事教育教学工作过程中所表现出来的道德品质。其实，“师德”也就是教师的为人之道，它不但表现在教师教育教学工作中，还表现在教师的学习、生活等方方面面。中共中央关于公民道德建设纲要中指出提高公民思想道德素质，教育是基础，学校是重要阵地和主要渠道，要求广大教师“爱岗敬业、为人师表”，以自己的道德追求、道德情操、道德规范和道德形象去引导、教育学生；要把“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范，转化为自己的道德观念和行为准则。因此，面对教育发展的新形势，进一步加强师德建
5、设具有十分重要的意义；这也是当前教师队伍建设中所面临的一个极其重要的课题。 2 当前师德建设状况分析 广大教师忠于党的教育事业，坚持做到为人师表、热爱学生、爱岗敬业、乐于奉献。在师德建设过程中，涌现了一大批师德高尚、业务精通，深受学生爱戴的模范教师。 比如说，有始终怀着“要为祖国和人民炼一炉好钢，一粒钢渣都不能剩下”的信念的吴玲老师（河南郑州第22中学高级教师）；有始终践行自己“共产党员贡献要处处走在前面，利益面前不能伸手的诺言”的马祖光老师（生前是哈尔滨工业大学教授）；有始终心系祖国，奉献人民，31个春节在育种基地度过，未能与家人团聚的陈学求老师（生前是吉林农业大学研究员）；还有舍己救人、英
6、勇献身的殷雪梅老师、谭千秋老师、向倩老师、王茂林老师他们是人民教师的光辉楷模，是教育战线的杰出代表；他们的先进事迹和人格魅力感人至深、催人奋进，是广大教师和教育工作者的骄傲。 但是，在深化教育体制改革的今天，教师队伍中仍然存在着某些师德缺损现象，如体罚学生、以权谋私等，需要采取切实有效的方式、方法去解决和纠正。虽然涉及的人数为极少数，但对整个教师队伍来说还是带来一定的不良影响。 3 加强师德建设的有效措施 3.1 依法行政、依法治教是师德建设的根本保障 在教育教学改革新时期，必须坚决贯彻落实教育法、教师法以及其它各项法律法规，加快依法行政、依法治教进程，是教育改革发展的需要，也是加强师德建设的
7、迫切需要。针对其薄弱环节，强化基础建设，建立健全考核考评机制，对少数品行恶劣、素质很差的教师要坚决清除出教师队伍，从而提高依法治教的真正效果。例如，笔者从2018年8月5日江南都市报获悉江西省将教师师德的重要情况作为专业技术职务晋升的重要依据，对申报材料弄虚作假行为，一经举报，将严肃查处。 3.2 为人师表、健全人格是师德建设的迫切需要 教育家叶圣陶先生说过“教育工作的全部工作就是为人师表”。俗话说的好“身教胜于言教”。因此，最重要的是强化教师的表率作用，“教育中的一切都应该以教育者的人格为基础”，“只有人格才能影响人格的发展和形成”。从教师和学生的关系来说，教师有一定的权威性，学生常常以教师
8、的行为、品质作为衡量自己的标准，他们倾向于把教师的行为方式、思维方式和待人接物的态度理想化，以此作为自己的行为典范，因而教师在无形中影响着学生的智慧和意志品质的发展，影响他们的生活，也影响着他们的人格形成。因此，教（下转第103页）（上接第93页）师必须竭力使自己成为学生的表率，有完美的精神品质，以热爱教育事业的态度为基础指导学生，培养学生。 3.3 “三人行、必有我师”是师德建设的和谐之源 “三人行，必有我师焉”。然而，长期以来，教师头戴“传道、授业、解惑”的圣者光环，以“绝对权威者”的角色出现在学生面前。当前，面对学校教育发展的新趋势，新型师生关系应该都有一种主人翁的地位和意识，平等相处，
9、共同探讨问题。学生不仅是“教育的主体”，更是“积极和创造性”的权利主体。教师应尊重学生的思路，珍惜学生思维中的合理因素。在课堂上应给学生充分的思考自由，鼓励学生发问、怀疑，甚至“反对”教师的见解。其实，学生敢对教师说“不”，勇于“冒犯”教师，有利于帮助教师找错探真，这应该是教育事业中一个令人欢欣的进步。作为教师，不仅要成为学生情商的导师，还应成为学生学习的伙伴；不仅要“俯首甘为孺子牛”，还要善于向“孺子”们学习。所以说，作为教师，可以把自己的职业视为阳光底下最崇高的职业，但千万不要把自己当作全知全能的上帝。 3.4 德高为范、技高为师是师德建设的主题教育 在整个师德教育中，要始终用先进典型进行
10、正面引导、自我提高。比如说，在每年的教师节期间，积极开展师德宣传教育活动；定期组织师德典型巡回报告团活动，广泛宣传模范教师先进事迹，展现新时期人民教师的精神风貌；不定期举办师德论坛、师德演讲、教学比武、技能展示等活动来提高教师师德和业务水平，进而促进师德建设的理论创新、制度创新、管理创新和服务创新，不断实现师德建设工作科学化、法制化、制度化和经常化。 3.5 组织关心、领导关怀是师德建设的“催化剂” 目前，教师在师德师风方面存在的问题中有一些是和教师存在的实际困难相联系的，如住房问题、工作生活条件问题、福利待遇问题等等。这些实际问题若长期得不到解决，则会严重影响教师的工作积极性和责任心。因此，在师德建设过程中，党政、工会组织及学校领导要在力所能及的范围内帮助广大教师解决实际问题，想教职工之所想、急教职工之所急，多办实事，多解决实际困难。如通过节日慰问、提高福利、改善条件等途径关心教师，使教职工切身感到学校这个大家庭的温暖，从而切实解决师德建设中存在的实际问题。 师德建设是一项长期而又艰巨的任务。广大教师要以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为示范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，牢记人民教师的神圣使命，以高尚的情操引导学生的德、智、体、美全面发展，做让人民满意的教师，为办好让人民满意的教育，实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。