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1、浅析独立学院青年英语教师专业化发展途径 摘 要：独立学院青年英语教师是影响大学英语教学质量的决定性因素。独立学院青年英语教师专业化发展途径主要包括改善独立学院青年英语教师的英语语言态度、提升青年英语教师信息化能力、促进青年英语教师科研和社会服务能力的提升三个方面。 一、良好的英语语言态度促进青年英语教师专业化发展 1.语言态度影响语言学习。 青年英语教师的生活环境被汉语所围绕，对中华民族悠久文化的认可度也较高。听到或者使用汉语时，在情绪、感情上的感受和反应趋向于亲切、舒适。大部分情况下，英语的使用主要在于课堂教学中或接受专业培训时，英语仅仅是教师工作和学习的工具。除去不得不使用英语的环境之外，
2、教师使用英语的比例较低。这样的语言态度一定程度上影响青年英语教师的语言行为，对于其自身英语能力的提高产生阻力。因此，改变教师的语言态度是提升青年英语教师专业教学能力的首要条件。汉语与英语语言特点的差异性无疑会成为青年英语教师语言教学能力提高的阻碍因素之一，影响教师英语教学方法的运用。 2.跨文化交际素养提升英语认同。 语言是文化的载体，语言交流不仅限于简单语言符号之间的交流，更是语言符号中所蕴含的一个民族的历史、传统、文化、习俗以及思维模式的交流。然而，中国传统的教育考试机制导致青年英语教师更注重语言知识的积累或把英语作为谋生的工具，西方文化素养严重缺乏，在跨文化交际中往往会遭遇挫折，从而降低
3、对英语的认同感。大学阶段的英语教学应该服务于语言学习的最终目标，即实现中西文化交流背景下的跨文化交际。 3.坚持自我学习强化英语使用倾向。 独立学院青年英语教师的语言实践能力在入职之后普遍有所下滑，英语磨蚀现象明显。外语磨蚀是发生在外语学习结束后，由外语使用减少或停止所诱发的一种生理性的语言能力减退现象。美国著名教育心理学家波斯纳曾提出：教师成长必须在一定经验积累的基础上勤于反思，自我学习是教师自身综合能力提高最具长效化的途径。首先，要坚持阅读专业类相关书籍，提高自身理论修养；其次，通过自我学习，注重锻炼和提升专业能力；最后，善于反思，勤于积累。通过以上途径，将英语的自我学习转变为内在的力量和
4、需求，将英语学习融入个人生活、工作的每个环节。只有不断操练、反复总结和反思改进，才能真正促进青年英语教师的健康成长。 二、良好的信息化应用能力促进青年英语教师专业化发展 2004 年教育部颁布的大学英语课程教学要求（试行）中明确提出：各高校要充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原来以教师讲授为主的单一课堂教学模式，从而引发了大学英语课程改革的大讨论。如何立足于计算机和互联网技术有效地开展信息化英语教育教学，即如何有效地整合信息技术和大学英语课程教学已经成为英语教学领域的一项重大课题。目前，独立学院青年英语教师信息化教学技术理念匮乏、能力不足，相对于其他专业课程来说，大学英语课程信息化
5、改革的推进工作进展缓慢。 三、良好的科研与社会服务能力促进教师专业化发展 学青年英语教师普遍科研能力和社会服务能力较为薄弱，究其根源：一是大学英语的教学任务繁重，时间、精力投入不足；二是科学研究方法掌握不够；三是科研意识和社会服务责任意识不够；四是职业环境不理想。 1.教研融合提升教学能力。 独立学院青年英语教师大体分为两种类型：大部分青年英语教师属于“教学型”，将其主要精力投放在备好课、上好课中；少部分青年英语教师则属于“学术型”，拥有较高的科研热情和独创性，但对教学重视程度不足。刘子贤等提出了教研融合的理念：“通过在教学活动中增加教师在科研上发展的个性化因素，充分发挥教学、科研互补和带动作
6、用，促进教研双向发展。”鼓励青年英语教师参与纵向和横向课题的研究，参与各级各类的学术会议或研讨，有效地提升其学术基础。同时，及时总结和反思教学实践过程中的弱项和问题，结合个人对该领域的研究成果，不断提炼和升华教学实践经验和能力。即在同一进程中融合教学和科研，真正做两者之间的循环往复，研以治学，为教师的个性化发展铺平道路。 2.社会服务促进教师双师素质提升。 国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020 年）中明确提出：高校要牢固树立主动为社会服务的意识，全方位开展服务。这就意味着高校应不断增强服务于社会的能力，为地方经济和产业的转型升级做出贡献。青年英语教师可以利用个体专业技能、研究方法
7、和思辨能力，对社会中的某个现象或问题提出建议。在社会服务过程中，首先要切合时事热点，熟悉政策，做好选题；其次，充分运用专业素养和敏锐的眼光，深入分析问题并给出独到见解和对策；最后，通过选择合适的途径将个人研究成果传递给相关组织、部门，通过研究成果的有效转化不断服务于社会，从真正意义上提升教师的双师素质。 3.研究与实践结合培养专家型教师。 专家型教师不仅要求能胜任讲台，而且应具有良好的科研素质，对某个学术领域有全面和独到的见解，且有很强的实践应用能力。相对于其他专业的教师而言，独立学院青年英语教师一直有两大短板：研究能力和实践环节。因此，在青年英语教师培养中，需要创造条件，鼓励教师多参与围绕真
8、实情景的研究课题，注重理论和实践的有效结合。将自身学习的理论研究成果不断运用于专业实践，与此同时，在实践中不断改进和促进自身的科学研究。独立学院教育的实践背景要求青年英语教师也具有一定的企业实践经验，学校可以根据实际情况分期、分批安排青年英语教师到与所任教专业对口的企业实践，期限应不少于三个月，有效提高青年英语教师的实践能力与实践意识。 四、结语 独立学院青年英语教师作为独立学院师资力量的重要组成部分，其专业化发展成效势必直接影响独立学院教育教学质量。青年英语教师由于专业的特殊性，加强责任意识和自我管理意识显得尤为重要。在教学实践中不断总结反思，改善个人英语语言态度，提升信息化能力，有效结合科研和社会服务工作，才能从真正意义上规划好青年英语教师专业化发展途径。