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1、浅论技工院校一体化教师队伍建设的研究与实践 随着科技的进步和我国经济的发展，用人单位对高技能人才的需求发生了变化。对于技工院校，既要求学生懂得理论知识，掌握更多的技能，更要注重培养学生的综合职业能力。因此，学校要充分利用自身的力量，更好更快地培养出一体化教师。笔者结合本校具体情况，对一体化教师队伍建设的研究和实践进行了阐述。 随着科技的进步和我国经济的发展，企业对高技能人才的需求发生了相应的变化。企业需要的不仅是懂理论知识有技能的人才，更要求求职者有较高的综合职业能力。对职业院校而言，只有加强一体化教师建设，才能培养出社会所需的高技能人才。要做到这一点，除了实施教学改革和创新外，每位教师都应体
2、会到一体化教师对技工院校教学质量的提高及学校发展的重要性。结合学校一体化师资队伍建设的具体情况，笔者认为培养一体化教师队伍应从以下几方面做起。 一、目前教师的基本情况和教学环境 近些年来，很多学校虽然号召教师走一体化教师的道路，在具体的教学活动中仍然存在理论教学见长而实践教学跟不上的现象。技工学校应该确定以实践教学为主，理论教学为辅，以学生综合职业能力培养为目标的办学思想。这样可以在学生掌握知识和技能的同时，还能使其身心得到全面发展，同时对专业教师的成长也非常有利。传统的课程设置，不能使专业课教师在教学过程中做到理论与实践相结合，不利于各任课教师成长为一体化教师。 二、一体化教师的培养 1.一
3、体化教师的培养原则 一体化教师的培养应本着“缺什么，补什么”的原则，推行分层、分类培训，提高培训的针对性、实效性。因需设岗，根据岗位职能需求，确定培养的方向，对不同层次的教师施以不同的培训，如学历补偿和提高教育、教学技能培训、实践技能培训等，充分发挥已有的教育资源的作用，提高利用率，全方位培养一体化教师。 2.一体化教师的培养方法 目前一体化教师队伍建设通常采用的主要培训形式有岗前培训、社会实践、企业见习、教研组说课评课活动、研究生进修班、骨干教师短训班、外聘企业主管、专家和技能精英来校讲课、出国进修培训等。笔者学校根据自身的发展情况，注重一体化教师的岗位培训，坚持重点培养和普遍提高相结合，集
4、中力量培养好中青年骨干教师，同时，以提高教师履行岗位职责的能力为核心，针对提高教师队伍的整体素质的需要，面向全体教师开展培训工作。 3.强化技能培养 一体化教师的培养应根据院校实际情况，利用一切可用资源，加强教师的技能培训，具体可采取以下形式 （1）校企合作，让教师深入生产第一线锻炼。 教师必须经常深入企业第一线，熟悉企业的生产设备、生产环节、工艺流程和操作规范，了解最新的技术信息，防止理论与实际脱节。技工院校要根据需要有针对性地组织专业课教师深入生产第一线接受锻炼。这是拓宽教师知识面，提高实际操作技能，加快一体化教师培养的有效途径。 （2）举办技能培训班。利用假期举办专业教师技能培训班，选派
5、有专长的教师或聘请企业部门主管和技术精英担任培训指导工作，新老教师之间互相切磋技艺，共同提高。 （3）服务社会，变消费性教学为生产性教学。教师亲自参与生产性教学的整体过程，通过指导学生实践达到锻炼自身的目的，同时使实践教学和生产创收有机结合，达到了在育人中创收，在创收中育人的目的。如我校汽车专业的汽车美容课就是这样组织实施教学的，取得了良好的效果。 （4）建立职业技能鉴定站，组织技能鉴定。通过担任考评员，与来自企业的其他考评员有更多的接触，深入系统地研究所处行业的情况。通过对职业技能鉴定等级标准和试题、考试方法的深入研究，对其相应专业的培养目标和岗位职业能力有更深刻的认识，在参与制订教学计划时有更多更切实际的意见，在实践教学中有更强的针对性，有助于采用更为合理的教学方法。 4.实现学历达标 目前，从事职业教育的教师，学历普遍较低，总体比例不能达标。因此，技工院校必须制定激励机制，采取有效措施，大力倡导教师提高专业理论水平和学历层次，以促进办学层次的进一步提升。 通过以上的方式、方法培养教师，能帮助他们较快成为既熟悉专业理论知识，又有过硬实践操作技术的一体化教师，并通过创新教学法进一步提高教学质量，使学校的发展得到有力的保证，提升学生的综合职业能力，使学生在竞争中立于不败之地。 （长治市高级技工学校）