《浅论高职生英语学习兴趣的培养.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅论高职生英语学习兴趣的培养.doc（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、浅论高职生英语学习兴趣的培养 高职生在英语学习过程中普遍存在基础知识不扎实，学习主观能动性不强，对英语缺乏兴趣等不利因素。因此，在高职英语教学过程中，如何培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主观能动性，提高高职英语课堂教学效率，是一项具有现实意义的课题。本文分析了影响学生英语学习兴趣的原因，提出了有效的实施方法。 兴趣是一种与生俱来的能激发人潜能的心理作用，它能激发人们对社会活动产生心理上的爱好和追求的倾向，也是克服困难，推动学习活动的内在动力。许多高职学生不喜欢学习英语，关键是他们对英语缺乏学习兴趣。因此，在教学中，英语学习兴趣的培养占有重要地位。兴趣不仅能在学生的学习中产生积极的引导
2、作用，而且能促进学生智育的发展，最终达到提高学习效率的目的。相反，一个学生如果对学习本身失去兴趣，那么学习对学生来说，就不再是一件轻松的事情，有可能变成一个沉重的包袱，学习效果可想而知。苏霍姆林斯基说“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”可见，培养兴趣是开发智力和能力的前提和条件，是提高教学质量的重要途径，对教学具有特殊的意义。因此，在高职英语的教学中必须不断思考可行的方法，培养学生的学习兴趣，比如积极创造能使学生产生浓厚学习兴趣的环境和氛围，以达到事半功倍的效果。通过几年的教学实践，我认为可以从以下方面入手培养学生学习英语的兴趣。 一、建立融洽的师生关系 （一）建立融洽的师生关系是培养学生学习
3、兴趣的前提。教师在学生眼中树立良好的形象，使学生喜欢，这样学生就会产生学习兴趣。所谓学习兴趣是学生在内心对学习活动产生爱好、追求的倾向，是激发学生对学习生活产生心理上的爱好和追求的一种潜在素质，是克服困难、推动学生积极主动学习的直接动力，也是学生学好功课的入门向导。如一位学生因受到某位老师的斥责而产生畏惧感，那么他对老师所教的学科是不会感兴趣的，反之，若学生经常受到老师的表扬和赞赏，就会喜欢这位老师，进而喜欢该老师所教的学科。 （二）融洽的师生关系建立会产生相应的好感效应。老师在英语课堂教学中，在与学生课后交谈中，应加强与学生的感情交流，注意在教与学中产生和谐共鸣，既增进相互间的情感交流，又使
4、学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中喜欢“学科老师”进而喜欢“学科”，从而对英语产生学习兴趣。正如师生情感不仅是师生交往的基础，而且是使学生对学习产生兴趣的关键。同时，建立平等的师生人格，教师切忌认为自己是教师，不论在课堂还是在课后，动不动就无端训斥、漫骂，甚至冷嘲热讽，而要走近学生，鼓励学生课后多提问老师，因为学生与教师在人格上是平等的。在课余时间，老师不妨倾听学生的心声，关注他们的世界，与他们聊聊感兴趣的话题。这样你就会发现你和学生的关系一下子拉近了，他们对你的喜爱和肯定就会渐渐地迁移到学习上。 （三）只有师生关系融洽友好，教与学才能形成默契配合，从而达到最佳教与学效果。在课堂教学活动中
5、，教师要充分尊重每个学生的人格，运用赏识教育充分重视学生的自信心和自尊心，放大他们的优点，加强和学生的心理沟通和交流，加深师生间的相互了解，真心诚意地帮助和鼓励学生，缩短和学生之间的心理差距，这样会让学生认为教师是一个真诚的可以信赖的指导者，那么学生在学习这门功课的时候就会用一种积极配合的心态去学习，从内心深处形成良好的心境，更容易掌握这门学科的知识。 二、渲染良好的课堂氛围 （一）心理学研究表明，在轻松愉快的学习氛围下学生以同样愉快的心境学习，思考并获得知识，有助于培养学习兴趣。在英语教学中，创造和谐愉快的学习气氛，能激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师一贯扮演的是主角，事实上学生才是学习
6、的主体，教师只是起引导作用，是及时调动学生的积极性。因此教师要用生动的语言动作营造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，并以饱满的热情感染学生，是一种行之有效的方法。 （二）在英语教学中，教师应营造和谐、轻松的氛围。例如，在课前准备时可以让学生欣赏一些旋律优美的英文歌曲，比如“My heart will go on”，“Yesterday once more”，这样不仅能让学生产生愉快放松的感觉，更重要的是激发学生学习的兴趣。此外，还可以在每堂课上用两到三分钟让学生做当天学科的汇报、天气的分析等，最好邀请两组学生进行英文口语的竞猜活动。这样既能锻炼已经学过的口语，又能在小型的竞猜中丰富词汇，缓解
7、学生的害怕、紧张、不敢开口的情绪。 （三）我院在教学中使用的是学林出版的走出牛津大学使用英语综合教材，该教材每个单元都有一个交际口语部分。如，校园生活campus life；网上交友online friendship，交通方式types of transport，明星档案star profiles，前卫生活avant-garde lifestyles等内容。我在工程造价班的教学中，根据对高职生技能训练的需要，加强口语练习，在每个单元的口语课结束，都要求学生根据主题编成情景短剧。刚接这个班的时候，学生不敢开口，于是我就鼓励部分口语较好的学生带头进行情景短剧表演，激发大家的表演欲，渐渐的，学生的英
8、语学习兴趣提高了，每次都争先恐后地表演，也在一定程度上提高了英语口语水平。 三、进行循循善诱的情感沟通 （一）进行循循善诱的情感沟通，是培养学习兴趣的关键因素。在学习中，学生显然不是被动接受知识或跟着教师认识需要认识的机器，他们是学习活动的主体，是学习的中心人物。他们喜欢某个老师，不仅仅是因为老师的外语水平高，还因为老师尊重他们，信任他们，鼓励他们，使他们的需求得到满足。通过循循善诱的情感沟通，学生变得自信和自尊，不仅是教学成功的重要保证，而且是培养学习兴趣的关键因素。他们把对教师的信赖和爱转移到外语学习上，喜欢上外语课，积极参加口语对话活动，学习兴趣倍增，学习效率大大提高。同时当教师获得学生
9、的尊重和支持时，也会品尝到教师工作带来的真正乐趣，从而激发更大的工作热情，积极投入到英语教学中。师生间一旦形成融洽和谐的情感沟通，学生就越学越有动力，教师就越教越尽力，从而形成一种教与学的相互推进的合力。 （二）高职生英语水平参差不齐，教师要尊重学生的个性差异和人格，为每个学生提供均等的学校的机会，课堂上不对学生说“No”，应该多用“Ok，You are great，wonderful，excellent，well done，good job”等表扬性语言，鼓励学生以轻松、愉快的情绪，全身心地投入英语学习的活动中。在课堂上教师要适当采用“微笑”教学方式，使学生自觉产生喜爱、满意的心情，主动地接
10、受老师讲解的内容，并积极参与到教学中，引发学习英语的兴趣。学生回答问题的时候，教师要面带微笑，用充满信任的眼神对学生表现出关怀，使他们感受到老师的重视和关心。如果教师在课堂上对每一个学生都抱着热情信任的态度，并且保持到课堂结束，那么学生的学习积极性就会提高，产生学习兴趣。 四、采用灵活的教学方法 高职生的自主学习能力不是很强的，有些学生在英语学习上存在严重的缺陷，针对这种情况需要英语教师采用灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣。教学媒体是促进学生自主学习的辅助工具。近年来，教学内容的网络化日趋完善，多媒体技术在英语教学中的应用日益广泛。教师可以根据学生的学习的基础，课前精心设计教学课件，使用英语
11、教学光盘，以及在互联网上寻找多样的英语背景资料，丰富课堂教学，作为课堂学习的补充。另外，向学生推荐一些英语学习的英语杂志，如英语广场、疯狂英语、英语文摘等，把课堂延伸到课外。 五、营造和谐的心理环境 每节课前，无论教师心情如何，身体状况怎样，都尽量调整心态，做好充分准备，以充满活力和感染力的形象出现在讲台上。上课时，教师应运用抑扬顿挫的语言，生动的面部表情和适当的肢体语言传递情感。这个过程中最重要的步骤是帮助高职生克服心理障碍，消除学习中的不利因素，营造积极参与的氛围。在课堂上教师要采用微笑教学，使学生愿意主动接受老师讲解的内容，并主动参与到教学中，提高学习英语的兴趣。 综上所述，兴趣是学习过程中的一个重要的心理因素，它可以促使人们对某一事物执著追求和积极探索。现代教育心理学研究表明，教师应从培养学生的学习兴趣开始，正视学生的实际，充分发挥学生的主体作用，让其体验学习成功后的喜悦，从而将学习的压力转化为动力，促进学习方式的转变，真正成为学习的主人。我们应当在教学中积极引导，充分发挥学生的主观能动性，培养英语学习兴趣，将学生引入一个妙趣横生的英语世界。