《论大学英语词汇教学.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论大学英语词汇教学.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、论大学英语词汇教学 摘要 词汇是大学英语的重要构成部分，词汇教学贯穿在整个英语教学过程中，是英语教学的一项重要任务。教师应有步骤、有计划地对学生进行指导，才能取得较好的效果。词汇是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一，是语言的基本构建材料。正如英国语言教育学家韦凯斯所言：没有语法不能传达很多东西，而没有词汇就不能传达任何东西。英语教学要点之一就是要使学生掌握一定数量的词汇。词汇教学贯穿在整个英语教学过程中，是英语教学的一项重要任务。教师应有步骤、有计划地对学生进行指导，这样才能取得较好的效果。1 我国学生在英语词汇学习中主面临的困难1.1 拼写形式。现代英语经历了一个漫长的发展过程，并受到多
2、种外来语的影响，许多词的拼法与读法没有规律性。而且由于英语单词的音形不一致，给学习者记忆单词带来了困难。1.2 词的含义。英语中有很多开放类词语，如名词、动词、副词、形容词等是一词多义的。词义除了具有字面意义(即词典意义)外，还有用在具体语境中的内涵意义。内涵意义包括感情意义、语体意义和社会意义(社会关系、场合、话题内容、方式等)。1.3 词的用法。词的语法信息容易被忽视。除了词性以外，语法信息还指名词的可数与不可数；动词的及物与不及物；名词、动词、形容词、介词、副词的固定搭配等。学习者在使用英语时，容易犯的错误中有很大一部分是由于对词的正确用法缺乏了解造成的。2 词汇教学的原则2.1 与语境
3、相结合： 语境教学即指词单位教学和句单位教学相结合。单个词语往往是缺乏生命力的。单词只有在组成句子和连成话语后才能实现其交流功能。因此，词单位教学是整个词汇教学的一个基础部分，而句单位教学是词汇教学的进一步发展，是词汇意义真实、具体的体现。作为教师，在词汇教学中应注意把词单位教学和句单位教学相结合，尽可能地创造条件，提供语境，提高词汇教学效率，使学生更好地掌握英语词汇。2.2 音、形、义相结合：教学词汇的音、形、义是词汇教学的主要内容。在教学中，词的音、形、义三方面都不能忽视，只有将这三方面有机地结合起来，才能使学生加深印象，产生联想，准确掌握词汇。语音是语言的外壳，没有词的发音就谈不上词的学
4、习。特别是在学习的初级阶段，除了正确的语音，还要注意音节的重读、词的读音在语境中的变化，如连读、失去爆破等。词形是指词的拼法或书写形式。掌握词的拼写是记忆单词和读准单词的重要条件。词形讲解可结合音节分析、词素分析、词根、词的合成、缀合；对一些词形相似或读音相近的单词，可挑出来做专门的对比。词义是指词所表达的概念。明确词义是十分重要的，如果词义含混不清，就会直接影响语言交流。一般来说，英语的词义要比中文词义灵活，除了确保学习者掌握基本词义外，教师还要引导学生注意单词在具体上下文中的引申意义。2.3 与词的使用相结合： 词汇教学中会涉及到积极词汇和消极词汇的说法。积极词汇指的是学习者既能理解又能正
5、确运用的常用词汇(即掌握式单词)。消极词汇指的是学习者能识别和理解但不会使用的词汇(即领会式单词)。积极词汇是学生说、写所必需的。在这类词汇教学中，应多花些时间，进行大量练习，使学生真正掌握其用法。而消极词汇则可相对少用些时间，或仅让学生在上下文中猜测词义。词汇教学要突出重点，在积极词汇上多下功夫。3 词汇教学方法课堂上的词汇教学方法多种多样，这里我们主要讨论英文释义法、语境法、翻译法和同义词、反义词借助法。3.1 英文释义法： 英文释义法即用英文来解释所学词的词义，同时用英语来理解英语，可以扩大学生的英语接触面，同时也锻炼了学生辨音、辨义的能力。英文释义时，选用的词语应当是学生知道和了解的，
6、如果用词过难，就会失去其应有的效果。3.2 语境法：语境法是把新词放在特定的上下文中，引导学生来猜测词义。语境法不仅能解释词义，而且还能说明新词的用法。缺点是较费时间。因此在讲解重点词汇时可考虑采用这种方法。3.3 翻译法： 翻译法是指用汉语和英语对照的方法来讲解词汇。用这种方法解释词义简洁明了，特别是对一些抽象词的讲解更能显示出其优势。翻译法对初、中级的学习者是有帮助的，但中英词汇在很多时候并不一一对等；某些英语词汇在汉语中是找不到对等词的，因此在采用翻译法时可根据情况做些附加说明。3.4 直观法：直观法是指借助于动作、图片或事物来讲解词汇。在对初学者的教学中，直观法最为多用。3.5 同义词、反义词借助法：在引入生词时，可以列出学生已学过的相关同义词、反义词、近义词等，引导学生温故知新，使学生加深印象，注意辨词、用词时的细微差别，并达到学习新词同时巩固旧词的目的。上述几种方法经常在词汇教学中应用。根据学生水平和教学情况，教师既可单独采用某种方法；也可并用几种方法，如结合英文释义、语境和翻译法讲解某一重点词汇。在现代英语教学中，人们更倾向于采用综合手段进行词汇教学，以取长补短。随着教学的深入，直观法的使用会越来越少。但对英美特有事物或特有手势等，仍可采用直观法示意。如，在谈到英国的各种房屋时，就可以画图表示。