《论新课标理念下的初中语文生活化教学技巧.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论新课标理念下的初中语文生活化教学技巧.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、论新课标理念下的初中语文生活化教学技巧 摘要：新课程标准明确指出：“语文教学应将课堂上所学的知识转化为能力，并且通过语文教学，开拓学生视野，发展学生智力，为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。”教师应该注重以学生为出发点，让语文教学尽可能的与学生的生活实际相贴合，与课文内容和情感产生共鸣，真正促进学生语文知识的学习和自身能力的提高。生活才是语文的源头活水，只有将语文学习置于现实的生活背景之中，将语文学习转化为学生生活的需要，让语文与生活和谐地链接起来，语文的课堂才会多姿多彩。一、初中语文教学生活化的必要性1.现代教育发展的必然趋势现代教育提出要树立大的语文教学观，提出生活的外延就是语文的外
2、延。“初中语文教学课程标准”明确指出：语文教学要联系现实生活，加强语文实践，提高教学质量。要从学生所熟悉的生活现象入手，利用学生的生活阅历来进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文。生活是语文教学得以发展的沃土，要搞好语文教学就必须植根于生活，贴近生活，让学生结合自己的生活来学习。2.语文学科特点的必然要求语文具有工具性与人文性相统一的特点，人文性是指学生通过文本语言的感悟，促进学生情感、态度与价值观等的提升，工具性则侧重于学生语文综合实践能力的提升。工具性与人文性都与学生的生活有着极为密切的联系。语文通过文字来记录漫长的人类的发展，是人类文化科技等的集中反映，是传承历史的载体。这决定了我们
3、在学习时也要运用一定的生活阅历来学习，要将语文置于生活中来学习，这样才能更好地学习语文，在生活中加强学生对文本的理解。3.提高学生全面素质的必然要求随着素质教育的推进，愈发关注学生全面素质的培养与提升。要改变以往的注入为引导的观念，要让学生自主学习知识，要将学生的知识转化为能力，这样培养出来的人才才能适应现代社会的发展。学生在课堂上所学到的永远处于理论层次，而要提高学生的实践能力、培养学生的创新能力与创造性思维就要将理论与实践相结合，也就是立足课堂开展综合活动，让学生在实际中运用知识来解决问题，从而使知识真正内化为自身的能力。二、初中语文教学生活化的具体做法1.营造氛围，合理迁移，让学生在体验
4、中学习现行初中语文教材，其遴选的课文大多鲜活生动，来自于生活。教学中如能指导学生留心品读，让学生学会联系平常的生活感受，就能帮助他们迅速地理解课文，把握文章的主旨。如在教沈从文的端午日时，为了让学生感受端午的习俗和气氛，我先布置学生在课余时间去了解端午节的来历，老百姓在端午节这一天吃什么，玩什么。在上课的时候，我特地让学生列举，说说我们国家为什么要将端午节规定为法定假期，并且在课堂上说说自己在家里是如何过端午节的。在此基础上，我再引导学生自读课文，由于有了实际的生活体验，学生们很快理解了课文，抓住了课文的中心，并且还提出了一些很有创建的设想，不仅学到了知识，而且还在无形中提升了学习的本领。2.
5、营造人文环境，给学生自由的语文空间我们应当以语文学科为起点，努力营造校园和班级的人文环境，如改建开放式校门和围墙，增建各类专用教室，布置成语长廊、书画长廊、诗词长廊和各色壁画，建造各类“才艺展示角”，改革校园铃声等；打破传统的整齐划一的教室环境，把教室布置成洋溢着温馨生活气息的家，如利用教室的各个角落，开设“生物角”、“时事角”、“图书角”、“环保园地”，随着季节的变化将教室布置成不同的风格，或“满园春色”或“夏日柳蝉”或“秋日私语”或“冬日飞雪”。如此一来，使教室变得温馨、舒适，富有生活气息，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情。3.进行角色体验，再现生活知识源于活动，没
6、有主体对客体的活动就不可能产生对现实生活的反映和认识。教师要把讲台变成舞台，让学生充当生活的角色，将语文与生活、学习有机地联系起来，使学生感受到新学的知识源于生活，这将有利于激发学生认知的兴趣和情感，主动参与到阅读中去。1）让学生尝试当“小老师”。在课堂教学中，有时不妨将师生角色互换，让学生尝试当“小老师”的滋味，学生学习起来感到新鲜有趣，思维处于积极状态，也更能体会到语文学习的乐趣。2）设计当“小画家”。学生喜欢通过绘画表达自己的思想感情，表达自己对外部世界的认识。将语文还原为画画，不仅可以加深学生对课文内容的理解，而且能够为学生提供再创造的条件。3）课堂表演。课文的精妙之处可以通过表演的形
7、式，加以直观理解，以加深认识。让学生参与课堂表演，既能体现学生的主体地位，又能增加教学的趣味性。4.教会学生留心观察生活的习惯观察就是汲取生活源泉、这也是初中语文作文教学获得作文素材的重要手段之一。唯有对生活认真观察才能启迪思维、认识事物、增长知识，对语文素养的形成都有很重要的作用。自然、社会和生活都是语文学习取之不尽、用之不竭的课程资源，所以我们在初中语文教学中要强调教会学生善于观察，仔细观察，多角度去观察身边的人和物，做一个生活的有心人，热爱生活，观察生活，积累生活，思考生活，发现生活中的真善美，假恶丑，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解，并把看到的、听到的、想到的随时记下来，这样日积月累，肚子里的“货”就会多起来。总之，回归生活，让课堂与生活紧密相连，是新课程教学的基本特征。在初中语文课堂教学中，应注重“生活化”教学，把教材内容与生活实际有机结合起来，使学生体会到语文就在身边，从而使学生领悟到语文的魅力，感受到语文的乐趣。在语文教学实践活动中，我努力将文本的学习与生活整合起来，让生活走进语文，让语文服务于生活，实现语文教学生活化。语文课程标准提出：语文教学应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。