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1、浅谈初中数学教学中的探究性学习 开展探究性学习，不仅是为了适应当前中学课程改革中产生的研究性课程教学的需要，更重要的是为培养学生的创新精神和实践能力，真正实现素质教育的需要. 因为在探究性学习过程中，学生要自己发现问题，通过实践操作，体验感悟，合作交流，创造性地解决问题. 新时期的教育注重以人为本，学生的主体地位逐渐得到重视，在教师的指导之下，把探究性学习方法应用到数学课堂教学当中，更有利于学生学习能力的培养，发挥学生的潜能，增强学生学习实践活动的体验，提高教师课堂教学的质量和效率. 一、 如何在初中数学教学中应用探究性学习 为了更好的让数学探究学习方法广泛应用，首先要了解其内涵，以及数学课堂
2、教学如何创设探究性的问题. （一）探究性学习的内涵 探究性学习是学生在教师的指导下，自主合作探究，通过尝试、体验、实践等一系列学习过程，培养学生主动地发现问题、分析问题、解决问题，形成学习兴趣和学习能力，使学生掌握基本的数学知识、学习技能和数学思维方式. 数学探究性学习方法是以探究数学问题为主的教学方法，教师依据新的课程标准，把现行的数学教材作为探究性学习的基本内容，教师在课堂教学过程中起指导作用，发挥学生主体地位，让学生自主地结合实际生活经验，表达自己的看法，探究问题，利用自己的数学知识解决实际问题. （二）初中数学探究性学习的教学情境设置 探究是从问题的产生而开始的，而问题又不能脱离情境的
3、创设. 在数学学习过程中，学生通过仔细观察来发现问题，运用比较、分析，结合已经掌握的数学知识，探究合作交流，使学生的数学思维得到锻炼. 教师在课堂教学设计中多设置这样的问题，以此增加学生探究学习的机会.例如，在“平行四边形的特征”教学中，教师若让学生先通过折纸（给每名学生一张长方形纸，裁剪成一个平行四边形）猜想平行四边形的特征，学生一旦提出猜想，就非常迫切地想知道自己的猜想是否正确，从而激发学生自主学习和探究的热情. 以此形成学习交流的小组，自主分析，得出结论. 教师加以引导，学生积极主动思考，师生合作交流，培养和发展学生的能力. 类似问题的创设，应用于数学教学当中，创造良好的教学环境有利于学
4、生自身发展，养成探究学习的习惯，同时也提高了数学教学的质量. 二、在初中数学教学中应用探究性学习的重要性 探究性学习方法不仅仅是一种先进的教学理念，更是作为新课程标准的建议，更好地实现教学目标和完成教学任务，其重要性体现在以下三个方面 （一）探究性学习法符合新教材的教学要求 新课标重视探究性学习的教育功能，“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者”，“教学中要培养学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会合适的学习方法，为学生的终身学习打下良好的基础”. 强调学习过程和方法的学习. 在学生学习知识的过程中，掌握获取知识的方法，培养学习的兴趣，增加探究能力. （二）符合
5、学生自身发展的需要 教育学家陶行知曾说过“创造力最能发挥的条件是民主.”说明现代教育教学方法把探究性学习运用到教学当中，为学生享有自由创造、探究学习提供了民主和谐的教学环境. 而且培养学生的创新精神是我国当前教育教学改革的首要任务，也满足学生自身发展的要求. （三）学习方式的革新 随着社会的不断进步，将来社会所需的人才类型的转变，需要数学教育从“为了获得数学知识”转向 “为了获得数学能力和数学态度”，即鼓励学生主动探究问题，加深数学基础知识的掌握，解决数学学习中的问题. 初中数学教学实施以探究性学习为主，才能真正改进学生的学习方式和方法，形成“自主、合作、探究”的学习方式. 三、初中数学探究性
6、学习的教学评价 （一）探究性学习是学生应该掌握的学习基本形式，学生通过不断地探索、发现，在这个过程中获得自身发展. 传统教学里学生对知识的接受是被动的、消极的，对数学知识的认识不深，课堂教学枯燥乏味，而开展探究性学习，把学生培养成主动、积极获取知识的探究者. 学生通过课堂实践活动，在探究中学，在学中探究，教、学、探究为一个有机整体，直接经验和间接经验相互交流，知识理论与实践活动相统一. （二）探究性学习方法的运用，也对教师提出了新的要求和挑战，要求教师要了解一般性数学教学的探究形式，改变传统的教学观念，深入开展探究性教学，创设开放性的教学情境. 多样的探究性问题的创设，使教学课堂不再是教师的一
7、言堂，通过学生对问题的不断探究，确立了学生在课堂教学中的主体地位，使学生从被动的、接受性的、机械式学习方式向主动的、探索性的发现式学习方式转变，让学生体会到学习数学的乐趣，体验数学探究性学习的过程以及掌握数学探究的方法. （三）评价数学教学的内容是教师教学方法和教学手段的选择与运用. 教学方法，是指教师在教学活动过程中，为达成教学目的和教学任务而采取的活动方式，包括学生通过教师指导，如何“学”的方式，如何把“教”的方法与“学”的方法相统一，使学生充分展示自己的个性，把所学的数学知识应用于实际生活中，全面提高学生数学知识结构的构建及良好思维方式的培养. 四、总结 在初中数学教学过程中，教师通过问题情境的创设、探索研究的开展、学生小组合作交流、反思总结教学经验、数学知识的课外延伸等多个环节，让学生学会自主获得数学基础知识的方法，使学生在数学学习过程中处于积极主动参与的状态，促使学生自主发展，培养独立实践的能力. 探究性学习方法应用于课堂教学之中，更好地体现出了数学教学的价值和意义.