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1、浅谈初中阶段高效生物课堂的构建 新课程改革实施的当下，初中生物课堂教学正面临减少学生的学习时间，却不能提高学生的学习效果；减轻学生学习的负担，却不能提高学生学习收获等问题。所以，进行初中阶段高效生物课堂的构建，提高课堂教学效率尤为重要。本文结合实际的工作，提出了自己对高效生物课堂的理解，以及在初中阶段高效生物课堂构建过程中的备课、预习、教学过程、课后巩固、课后反思、考前指导等方面的见解。 一、对于高效生物课堂的理解 高效生物课堂是指在最短的课堂时间内完成一节课的教学目标，同时使学生在生物知识、生物实验技能等多方面的收获达到最大化。对于生物学科教学来说，就是采用现代的教育思想作指导，运用现代的教
2、学方法和教学手段让学生的生物课堂学习效率（生物课堂学习效率=学生生物课堂的收获/生物课堂学习所用的时间）达到最大化。高效生物课堂教学在现实教育教学中有利于培养学生的学习技能，提高学生自主学习的能力，提高教学质量，特别在减轻学生学业负担方面有着举足轻重的作用。 二、对于高效生物课堂的构建设想 1.精心备课做到“有的放矢”。俗话说“良好的开端是成功的一半”。精心的备课是上好一节生物常规课的前提保证，作为生物课教师在备课过程中要钻研课本教材，根据教学大纲紧扣教学目标，重点突出，难点透彻。在教学设计过程中，运用较为适宜的教学方法和教学手段，以学生为中心，以学生的活动为主要手段，以培养学生的自主学习能力
3、为目标。教学方法和教学手段的运用不宜太多，做到使学生完成学习目标即可。对于多媒体的选用，做到择优选取。在实验课的设计过程中，取材要充分考虑到因地制宜、因时制宜、简便易得的原则，教师可以根据当地具体的情况对课本实验进行大胆的替换。教师应该对实验进行时，学生所表现出的各种行为作出预想和假设，以做到有备无患（如，实验刀具、药品的安全使用等）。 2.做好学生的课前预习指导。预习是教学过程中的重要环节。教师要做好预习提纲的设计，即精细编写预习导纲，明确任务、突显主干；耐心设计预习指导方法，力求易懂、易用；细心设计预习习题，题型新颖、题意明朗。只有让学生达到预期的预习效果，才能在授课过程中做到学生会的不讲
4、，特别难的不讲，超出要求的不讲；才能在课堂教学过程中减少讲授时间，主攻难点，突出重点，实现精讲精练，真正达到高效生物课堂的要求。 3.生物高效课堂教学过程的实施。生物课堂教学过程的实施是关系到教师对一节课的教和学生对一节课的学的成败关键，在具体的生物课堂教学实施过程中（1）做好课堂导入。可以通过创设教学情境或设问等多种方式，激发学生的课堂学习兴趣，消除课堂低迷状态，让每一个学生都能够尽快进入到学习状态。（2）要注意时间的把握。一节课45分钟，根据教育心理学家的研究，一节课中学生思维最集中的时间段为开课520分钟之间。所以，有关一节课重难点的突破、讲解或探究应该安排在这一时段进行。这一点尤为重要
5、，学生的专心学习、教师的精心指导在时间上做到相对应时，教学效果的一大半便可得到落实。当然教师可根据具体内容多少来适当进行调整。若还有个别同学没有进入状态的要及时地用合理的方法进行引导使其快速进入学习状态，切忌过激行为的出现。这样，一是可以保护好反应较慢学生的学习自尊心，二是可以不对其他学生的学习过程造成不必要的干扰。（3）优先选用小组探究。为了节省时间，这一阶段，最好安排小组活动，建议以26人的小组为主。特别要强调的是注意小组中每一位成员的任务安排，做到“事事有人做，人人有事做”，让学生自主学习的能力尽可能地发挥到最大。（4）关于媒体的选用。在生物高效课堂的实施中媒体的恰当应用也是非常重要的。
6、借助课件、动画展示、教师讲解相结合的方法去突破重、难点，使学生在充分感知的基础上，实现了视、听、思的有机结合，将知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前，同时也促进和提高了教师教学方法的改革，加大了课堂容量，提高了生物课堂的教学效率。（5）总结与评价。当活动结束后，教师可根据具体活动实施的情况，安排小组成员或教师自己对学生的疑问做出解答，对活动的方法、结果和过程做出合理公正的评价。特别是过程的评价，要让学生说出自己选用的方法、达到的效果、完成活动的体会等。并能写出简单明了活动的总结。对于像探究失败等现象发生以后，教师应该积极引导，寻找原因。并给予学生完成过程的肯定，要让其明白在科学的探
7、究过程中失败的价值和意义。切忌严厉批评或用非亲和的话语进行教育。若有必要，教师可以对学生的发言和总结做出进一步的小结和评价。（6）课堂练习的进行。课堂练习的进行是对一节课成功与否的检验，可以通过小组当堂让学生自己根据内容设计题型，进行解答。也可以教师根据教学效果预测，事先设计题型在课堂上让学生进行解答。所以，在课堂习题的选用上，教师可以根据授课内容和授课过程的具体要求，进行取舍，也可以二者同时应用。但要注意问题的重复性、题型的单一性和题意的清晰度，做到有力、有效即可。 4.完善课后巩固。课后巩固对于高效生物课堂的构建同样是非常重要的一个环节。教师可以根据具体的教学内容和教学过程的实施效果进行适
8、当的作业安排，作业安排要注重以下三点题型的多样性，既可以设计常规的选择题、填空题等，也可以安排一些生物科学小论文，学习某一部分内容的心得体会，或是从课外寻找一些相关的知识等；内容的实效性，内容要紧扣当堂课的内容不得随意扩充；检测的高效性，即针对具体的内容进行知识、能力、方法等全方位的检测。当然，这三个特点并不一定都要同时体现，尽量做到生动有趣，更要注重量的多少，对部分学困生的照顾，即在难易程度上有所下降，题量上有所减轻。 5.教师的教学反思。教师的教学反思对于高效生物课堂的构建有着巨大的巩固和促进作用。教师要在课后认真进行教学反思，及时总结自己教学中的得与失、优与劣，积累教学经验，做到高效教学
9、。 6.考前复习指导。复习对于高效生物课堂的考核来说是一个必要的环节，是高效生物课堂教学的阶段性整体再现，是一个细化的过程，所以在复习过程中一定要有教师的指导。复习要注意夯实基础，提高能力；突出重、难点，注重突破的方法。辨别易混点，纠正易错点。无论在新课复习中，还是综合复习中都要细化方向内容，明确复习标准，指导复习方法，确定复习时间，检查复习效果。真正解决复习内容量大、复习不知所措茫然若失的问题。 不难看出，在初中阶段高效生物课堂构建的过程中，生物教师的作用并没有被弱化，反而有所加强。与传统生物课堂教学相比较，只不过是把教师在课堂上的工作量转移到了课外。发挥好教师积极的主导作用，想方设法地备好一节课尤为重要。把学生的活动放在课堂的首位，把课堂较多的时间还给学生，尽量给予他们参与的机会，充分体现好学生的主体作用。尽最大可能地引导学生的自主学习，做到当堂学会，当堂理解，当堂巩固。从而达到减少学生学习的负担，让他们在高效的环境中快乐学习，快乐成长，实现生物课堂教育教学的最优化。