《读《中学英语十年课改总结与反思》后的思考.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《读《中学英语十年课改总结与反思》后的思考.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、读中学英语十年课改总结与反思后的思考 著名英语特级教师龚海平先生的中学英语十年课改总结与反思一文，人大复印资料中学外语教与学全文转载。对于文中龚老师的观点，笔者深表赞同。但作为一名从十年课改中成长起来的一线中青年教师，回眸十年课改，既有思想观念的洗礼，又有实践探索的历练；既有改革的阵痛，更有收获的喜悦，同时还有更多的反思，可谓意犹未尽。现将体会与思考整理成文，供分享交流，恳请与专家与同行提宝贵意见。 一、课改十年且行且思考 1 素质教育与应试教育的兼容性 十年课改，逃避不了一个现实，那就是要让学生在考试中取得好成绩，否则就不能让家长和社会满意。因此，课程改革倡导的英语素质教育与扎扎实实的应试教
2、育两张皮现象时有发生，爆出了个别课程改革名校在私底下加班加点补足教改课的“不足”。面对轰轰烈烈的课程改革，部分英语教师甚至理直气壮地抵制课改，认为课改所冒的风险极大，会影响考试成绩进而影响几届学生的终身。他们不惜以学生沉重的课业负担为代价，带领的学生在中考或高考中成绩依旧“辉煌”，即使积极投身课程改革的教师，也不得不“戴着镣铐跳舞”，走素质教育与应试教育的中间道路，或者是走改良化的应试教育，因为他们认为教学质量（考试成绩为主要指标）是生命。 2 英语课堂理科化现象的倾向性 十年课改，华夏大地出现了不少课改名校。这些名校有一个共性，就是有一个各科齐头并进、动作整齐划一的课堂教学模式。这种教学模式
3、成功的最大依据是大面积提高学生学习成绩，受到学生、家长、社会的认可。对于英语课堂教学模式的探索，也是值得肯定的。但是有些课堂教学模式显然更适合于数理化学科，似乎并不适合英语学科。笔者也曾听过一些名校的英语展示课，这些英语课已经完全脱离了语言课的基本轨道，只有做题、讨论、展示，课堂的每个时段精确划分，英语课堂没有了朗朗读书声，没有了互动交际，没有了洋腔洋调，没有了英语文化的诙谐幽默，没有了对落后学生的耐心。这是英语课堂吗？ 3 英语教师自我发展的自觉性 著名英语教育专家刘道义在中国教育学会外语教学专业委员会第18次学术年会高端论坛上指出，“外语教师发展的关键在于教师的自我意识。”但当下英语教师发
4、展中存在最大的问题就是教师的自我发展意识不强，他们或者因理论功底的薄弱而缺少自我发展的自信，他们或者因教学能力的普通而忙碌于求得生存，他们或者因功成名就而安于现状等等。英语教师的自我发展意识最为重要的取决于他们对待新生事物的心态和处理方式、他们对待教育的责任感和使命感以及他们对待自己专业发展的梦想与追求。 二、展望未来且行且努力 1 中学英语考试改革的深入性问题 考试的反拨作用是不言而喻的，既然今天的中国还不能废弃考试，那就要改革中考、高考为代表的考试内容，让考试与课程改革无缝衔接，让考试体现素质教育的目标与要求，让积极投身课程改革的师生受益，让继续沉湎于应试教育的学校无法生存，那么，素质教育
5、与应试教育的矛盾就自然解决了。罗少茜教授指出了四个发展趋势：语言的运用、与实际生活相关、从间接测试转向直接测试、终结性评价与形成性评价的结合。但是如何把这些趋势运用于具体的考试中，以及体现这些趋势的考题在考试中的占比等还有待研究落实。 2 英语课堂教学模式的特色性问题 有学者曾戏称，“中国只有古代教育（儒学），没有当代教育。”仔细体会这句话是有道理的，当代中国的教育理论基本来源于西方，连改良化的都很少，英语教育更是如此。因此，课堂教学，作为最重要的教学活动方式，需要推行有一些中国特色的课堂教学模式。首先，这些英语课堂教学模式是符合英语学科的规律，符合我国宏观外语教学。其次，这些英语课堂教学模式
6、是多元的，是符合各个地方、各所学校的师生实际情况的，不是一花独放，而是百花争艳。既有传统的行之有效的课堂教学模式，也有在课程改革中最新的创造和发展，经过长期科学论证行之有效的，经得起良知考验和历史检验的新模式。 3 英语教师专业发展的方向性问题 如何让增强教师发展的自我意识，如何让教师自觉投身于课程改革，的确是一个难题。笔者以为，加大对英语教师专业发展的正向引导是良策。首先，充分发挥英语教师在课程改革中的主体作用是正向引导的关键。以平等对话的方式让教师提出问题，进而以新课程理念引导，实实在在地为广大英语教师解决教学中的实际问题。其次，要把课程改革要求与教师的专业技术职务评聘等刚性挂钩，既有过程
7、性评价，又有终结性评价，把对英语教师的专业发展的正向引导落到实处。再次，增加名特优教师比列，加大名特优教师弹性考核、个性化考核的力度，这是对英语教师专业发展的正向引导最有效的手段。马斯洛需求理论告诉我们，尊重需求和自我实现需求是人的最高需求。增加教师群体中的名特优教师的比例，能够激发更多的教师的专业发展的自我意识，而弹性考核和个性化考核则能极大地激发教师的创造力，让他们探索出更多的个性化的有特色的英语课堂教学模式。 著名英语教学专家鲁子问教授的一句话：“不怨天，不怨人，怨己是出路。”改革的过程中存在一系列问题引起了我们深刻的反思，同时也坚定了深化课改的信念。而今，修订后的课程标准已经开始实施，我们在新的改革召唤中又将踏上新的征程，英语课程改革的路还很长，需要我们每位教育工作者的行动和努力。