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1、浅谈如何培养学生自改作文的能力文章是改出来的，不是写出来的。这句话有一定的道理，即使是作家的文章也是经过反复修改才定稿的，小学生的作文更需要多加修改。在小学作文教学不断深化的今天，培养学生自改作文能力尤其重要。怎样才能培养学生自改作文的能力呢？ 教学中，曾碰到这样的情况，老师把作文批改后发下去，有些同学拿起作文看看老师的评语或分数后就塞进抽屉，有些写作能力比较差的学生老师批改后的作文连看也不看；教师把作文本子发下去要求学生自改作文，收起来时却是原封不动；开展作文集体批改活动，也常是冷冷清清。为什么会出现这种原因呢？主要原因一是学生没有体会到修改作文的好处，只是认为反正我把作文写好了，老师帮批改
2、吧！二是存在某种怕的心理，有的把自改作文当作一种精神负担，有的不相信自己能改得好。针对学生这种消极、畏难的心理，我是这样做的 一、读写结合，树立典型，增强学生自改作文的信心 1.扶“信心”。在学习上，如果学生受到老师的恰当评价和鼓励，他们就会得到精神上的满足，产生一种成功的情绪体验。这种满足和体验，会增强学生的信心和兴趣。每次改作文之前，我都帮助学生树立“我们都能把作文改好”的信心。为了使他们信心加大，我给他们讲述欧阳修晚年修改作文的故事，讲述王安石对“春风又绿江南岸”中“绿”的选取，讲鲁迅先生写文章一丝不苟的事迹。让学生知道好文章就是经过反复修改成的，鼓励学生向名人学习。 2.树立学生中的典
3、型。学生中的典型更有说服力，更能使学生钦佩。如，我有意选取了四篇学生修改前后的习作向全班展出，讲了他们修改作文的经过，使学生听后都产生了“她们能做到，我也做到”的心理反应。 3.朗读与作文紧密结合，训练“自改”能力。“朗读”是改好作文的有效方法。因为小学生的内部言语能力尚未充分发展，他们需要依赖于朗读中发出的声音来支持自己的思考活动，所以在默读不易发现文章词句上的毛病，而通过朗读，则可以“请耳朵作教员”，容易发现拗口的和有问题的词句，从而考虑修改。一读文章，评改中心是否明确。因为文章的中心思想是文章的灵魂。评改文章，首先要考虑中心思想是否健康、明确。二读文章，评改条理是否清楚，言之有序。包括整
4、篇文章的段落层次是否按照预先拟定的提纲写的，文章前后的脉络是否清楚。 三读文章，评改详略是否得当，重点段落是否写具体。要求学生多问几个“为什么”、“怎么样”，把重点段写具体。四读文章，评改字、词、句、标点是否用得正确。漏字的要添上，不妥的句子要改妥，不完整的句子要补充完整，不通顺、流畅的句子要改通，语言累赘，意思重复的就要毫不可惜地删去，不正确的标点符号要修改正确。五读文章，评改开头和结尾。看一看开头和结尾是否围绕中心，或首尾呼应。 二、把握学生个性心理特点，练“自改” 传统作文教学中的“教师讲评”常常忽视学生的主体地位和能动作用，采用单调的讲评模式，难以激发学生自改作文的兴趣，更不用说培养自
5、改能力。因此，常变换讲评模式，引发学生的注意力，使学生自始至终保持浓厚的兴趣，在常新的讲评活动中掌握自改作文的方法，使学生遇到新鲜的事物，就会产生强烈的兴趣欲与好奇感，也就会有不吐不快的劲头。 1.尊重学生“自尊”表扬为主，小学生也存在着争强好胜，互不服输、比高论低的心理，教师如果经常把讲评焦点放在学生作文毛病上，会大大挫伤学生作文的积极性，久而久之产生厌倦情绪，到那时候，不要说让学社自改作文，连作文他们也懒得写了，针对这一特点，在作文讲评时，我常有意识地总结差生作文的闪光点，哪怕是一个好句子，一个恰当的标点符号。以此让差生对作文产生兴趣，坚定信心。同时，也刺激那些平时作文水平高的学生，使他们
6、产生危机感。除此之外，我常常在表扬差生作文之后，指出优秀学生的作文妙处，肯定优秀学生的优点，使差生产生“我要加把劲才能赶上他啊！”的心理反应。使优生差生之间互相学习，反复竞争，较量，逐渐形成一种互不服输，你我追赶的局面。从而提高了学生自改作文的能力。 2.自改与互评相结合。显然优秀生和差生在作文程度上有所差别，但是他们对自己的习作，总是自以为把最好的都写上了，哪里还需要修改？很难发现自己作文上的毛病，自然也就改不了自己的作文。然而，对于别人的存在问题也就不同了，不仅优秀生发现，差生也会发现，有的甚至是吹毛求疵，可尖锐了。针对这种情况，每次起章成文后，我都组织学生同位互议或四人小组评议。在评议中
7、，要求学生按老师教的修改作文的方法给被评议文章找毛病、提意见。之后由各人根据同学的意见认真修改。这样，学生在互评中畅所欲言，取长补短。整个修改过程在欢乐的气氛中进行，学生乐于完成，自改的积极性也得到发挥。 3.开展竞赛活动，促进学生练自改。如办“自评作文”展评，让每个学生都有机会向全班同学展出自己的劳动成果。每学期，还开展“最佳评议员”竞赛。这样，学生不会觉得修改作文是一种负担和压力，而是一种有趣的活动。通过活动，促进学生多练，从而形成习惯，提高能力。 总之，指导学生进行作文自改，是让学生进行自我教育的好方法，不仅培养了学生的观察能力和分析能力，还提高了学生的写作水平。 _ 收稿日期2018-05-14