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1、浅谈如何培养小学低年级学生的数学思维能力 在小学数学教学过程中，思维能力的培养是至关重要的，同时小学生的数学思维能力也是具有自己的特点的。根据小学低年级学生的数学思维特点进行了分析，然后寻找出行之有效的培养策略，确保学生更好地发展。 在小学低年级数学教学过程中，学生的思维能力培养至关重要，低年级小学生正是思想智力开发的阶段，如果学生的思维能力出现偏差，那么对于学生今后的学习工作将会产生严重的影响。所以教师就需要重视学生的思维能力的培养，要对学生进行有目的、有计划的培养与训练。 一、创设问题情景，激发思维兴趣 兴趣是学生学习最好的教师，只有有了兴趣，学生才会有学习 的动力。教育心理学家皮亚杰说“
2、所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”可见兴趣对智力的开发是重中之重。低年级学生刚入学，对什么都感到新鲜。教师要抓住这一点，深挖教材，活用教材，积极引导激发学生学习数学的兴趣，促进思维的发展。 在小学低年级数学课堂教学时，教师要尽量引用一些生活实例，要让学生体会到生活场景，对熟悉的的课题产生浓厚的兴趣，增强学生的探知欲。比如，在教学长颈鹿和小鸟这节课时，导入语我是这样设计的“春大到了，草儿绿了，花儿开了，长颈鹿先生在森林的小河边开了一家宾馆，今天宾馆里来了一些活泼可爱的小客人，你们想知道这些小客人是谁吗？”学生想，教师出示挂图，教师“齐声告诉老师小客人是谁呀？”（学生是小鸟）其中有一名学生说“飞来
3、了这么多小鸟，宾馆住得下吗？”教师抓住时机“是啊，长颈鹿先生也很着急，它想飞来了42只小鸟，每6只住一间，我该为它们准备几间房子呢？”像这样在课堂教学中引用了动画故事，也掺杂了计算题，这样就可以让学生更好地深入其中，认真思考问题，带动学生的积极性，让学生自己能学习思考问题。 正如卢梭所说“你要记住的是，不能由你告诉他应当学什么东西，要由他自己希望学什么东西和研究什么东西；而你呢，则设法使他了解那些东西，巧妙地使他产生学习的愿望，向他提供满足他愿望的办法。” 二、启发问题思考，强化求异思维 对于小学低年级的学生，大多数思维都比较奇特，这是十分可贵的，教师要在教学过程中抓住这点，要通过设置问题启发
4、学生的思考，要引导学生从不同角度去探索解决问题。比如教师可以设置二年级有男生30人，女生20人这一问题，然后让学生自己提出几个问题，并且根据自己提出的问题进行计算，这样就可以通过问题引发学生的思考，让学生在今后学习过程中能快速开发智力。 三、引导动手操作，发展逻辑思维 小学生的思维比较特殊，对于自己的动作记忆十分深刻，在教学过程中，教师可以让学生多自己动手操作，比如让学生摆小棒，可以让学生在规定时间内将8根小棒摆好，然后根据哪个团队的学生分的种类比较多，哪个团队就取得胜利，这样学生就可以积极参加到活动中来，都想通过自己的方案进行摆放，这样就可以促进学生逻辑思维的发展。 四、倡导合作交流，促进和谐发展 古人云“独学而无友，则孤陋寡闻。”合作学习能最大限度地促进自己和他人的学习。在小学低年级数学教学过程中，教师要注重培养学生的合作意识，要让学生从合作过程中得到启发，要敢于探索，将自己的设想付诸实践。要在小学数学课堂上不断创新教学方式，多举行一些团队活动，由教师给出一个课题，然后学生需要由两人或者多人共同完成，在这个过程中，学生就必须要互相合作，要做好几人之间的沟通工作，可以在很大程度上促进学生智力的发展。