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1、谈谈游戏在幼儿教学中的作用 高尔基曾说过：“幼儿能通过游戏非常简单，非常容易地去认识周围的世界”。的确，在游戏中，幼儿可以模仿各种人物、动物及故事情节，进入情境，主动性得到充分调动，积极地参与、感知，并与人交往，从中获取多方面的经验和能力。在松弛、欢快、愉悦的游戏氛围中培养能力，使幼儿身体各方面协调发展。那么，作为幼儿教师，在教学中如何发挥游戏的作用，是一直以来倍受关注的话题。 一、游戏能促进幼儿观察力的养成 观察力是幼儿认识客观事物或现象的基本心理过程。观察力是智力发育及心理品质的提升的重要途径，观察力强的幼儿就能获得丰富的素材，获得真实的感知认识。比如：在老师组织幼儿玩“神奇的磁铁”的游戏
2、时，可以提醒幼儿观察“什么东西能被吸起，什么东西不能被吸起，为什么呢？幼儿通过实验观察及分析，从中就会发现：原来磁铁吸起的都是铁质的，如铁钉、铁片，其它材质的如纸片、塑料则不会被吸起。这样使孩子逐渐养成观察和动脑的习惯，有利于激发孩子的观察兴趣，同时游戏前做好各种准备也是十分必要的，如相关的辅助工具和富于变化、色彩丰富的观察对象 ，经常变换方式，调动孩子的感官参与观察，幼儿既容易被吸引，又不易产生疲劳和厌倦心理。 二、游戏能发展幼儿的语言表达能力 0-6岁是幼儿语言发展的关键期，语言能力水平是各种能力的基础。在游戏活动中，根据幼儿的思维和年龄特点，教师要为幼儿设计丰富的游戏活动内容和活动方式，
3、并提供一些语言表达的活动、语言交流的情境，创设动态的语言学习环境，并有目的、有意识地把游戏与培养幼儿的语言表达能力紧密结合起来，给孩子展示的空间。游戏时，鼓励幼儿与同伴、老师进行语言交流，发现并表扬幼儿语言上的突出点， 幼儿通过扮演角色，反复模仿，用语言、表情和动作来表现游戏的情节和内容，交流思想、相互配合，体会这些角色的言行、动作、态度及相互间的关系。并要根据角色的行为来调节自己的语言表达方式，使其懂得尊老爱幼，礼貌待人，团结协作和助人为乐。从中受到潜移默化的教育。这样既可以缩短幼儿掌握语言表达能力的过程，又提高了他们的道德认识，有利于他们在现实生活中语言能力的培养和掌握以及良好的道德行为品
4、质的形成。 三、游戏能培养幼儿的动手能力 教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他们的手指尖上”。的确，幼儿游戏活动对幼儿动手能力和动手习惯的培养十分重要。婴幼儿期正是培养这一习惯的关键时期，大脑的发育及手腕和手指的运动，会使幼儿目标更明确，动作更精准，配合更协调。幼儿生活中最喜爱的活动就是游戏。教师可以通过细心观察、积极思考，巧妙设计，利用周围的自然条件和简易的工具材料，科学地指导幼儿动手动脑操作，如可以利用一些废旧物品挂历、饮料瓶、橡皮泥指导幼儿做折纸、剪贴、捏泥、拼图等手工活动；也可以设计一些体育活动，如穿衣服比赛、串珠子比赛、做翻绳游戏等，让幼儿在玩玩乐乐中受益。既要符合幼儿好动的年龄
5、特点，又要使幼儿的手臂、手指及关节都得到充分的锻炼。在孩子动手操作过程中，不要过多的束缚孩子，更不要包办代替，不但能培养幼儿的动手能力，而且还能开发幼儿的智力。并能很好地培养幼儿的动手能力和动手习惯。 四、游戏能激发幼儿的想象力 儿童的天性是好动、好奇。由于幼儿的年龄特点，他们的思维形式主要是以感知形象思维为主，同时注意力维持时间相对较短，因此，游戏正好适应孩子的这些基本生理特征和心理特征。每个孩子对游戏都具有浓厚的兴趣。在玩耍的过程中幼儿思想比较活跃，常带着好奇心去探索、去分析、去解决问题，想象力、创造力得到自由发挥，完全不会受到任何条条框框的约束。在适当的时候，创造出一个情境，让孩子自己编
6、故事或续编故事。鼓励孩子自由“构思”、异想天开。，如在玩小兔乖乖游戏中，小朋友就会想象，大灰狼是什么样子，怎么说话，穿什么样的衣服，小兔子是什么样子，怎么回答，他们能把毛巾围在身后当尾巴，把积木放在盆里当成馒头。这样的游戏给孩子的想象提供自由的空间，让孩子用自己的认知去了解世界，用自己的童心去感受世界。在游戏中教师要鼓励幼儿表现自己的个性，分辨美丑善恶。 使孩子的好奇心理和探索精神得到充分的展示。 游戏是进行教育的重要手段，幼儿的教育离不开游戏。它会把上课和游戏 体育活动有机的结合起来，相辅相成，在愉悦的氛围中培养能力、养成个性。这将大大的促进幼儿良好个性品质形成的发展进程。对幼儿以后的发展会奠定良好基础。