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1、浅谈小学数学作业设计 作为课堂巩固和延伸的作业，历来备受教师关注。一份好的作业设计，既能达到巩固教学内容，形成一定的能力，又能提高学生的兴趣，提高教学效率。 每一节数学课的结束，都并不代表学习的结束，而是一个新的开始。数学作业作为课堂教学的延伸和重要补充，是学生掌握知识、巩固知积、形成技能的必不可少的环节。因此我们要用心于数学作业的设计，树立“人人参与有价值的练习，人人都能获得必需的练习，不同的人在练习中得到不同的发展。”的意识，让我们的数学作业更具有效性和实用性。那么在小学数学教学中，如何有效设计学生作业呢？本文进行了如下几点探究。 一、作业的实践性必须重视 数学知识来源于生活，又应用于生活
2、。数学作业的设计不能局限于教材，而要放到现实生活中，使学生体会到生活中处处有数学，数学是生活中不可缺少的工具。教师在设计作业时不能拘泥于简单、机械、重复练习，而要尽可能地了解学生的生活经验，寻找知识的生活原型，让学生多了解生活中的数学，不断提高应用数学知识解决实际生活问题的能力，为今后的学习、工作与生活奠定基础。比如在教学“位置”一节后，就让学生在课外的时间地点辨别方向，培养学生的方位感，为学生的出行服务；学习了“统计”的知识后，让学生对自己所在地生活常见事物进行观察，并根据收集的数据制成统计表或绘成统计图，然后相互交流、提出问题并讨论解决；学习了“三角形的稳定性”之后，让学生通过观察、咨询等
3、形式了解这一特性在现实生活中的广泛应用；学习“年、月、日”的知识后，让学生根据学习的知识自作年历；学习了“比例尺”后，让学生结合学校建设的实际情况分小组测量，并用合适的比例尺画出学校的平面图等。 二、作业的趣味性不可缺少 兴趣是最好的老师”，教师选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机。作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣和亲近性的作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习的热情者和主动者。 传统作业强调独立思考，不鼓励相互讨论、共同完成，这与新课程标准提倡“合作互助学习”相背。由此我注意把让学生“学会合作”当做一项必要的素质来培养，常把学生分成四
4、五人为一组共同完成一个任务。对于这样的作业，学生往往很乐意通过分工协作、相互配合去积极完成，甚至成效显著。 趣味性的作业能使学习变得轻松愉快，使儿童保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。在设计作业时，应尽量在“趣”字上做文章，把作业中的数学知识融于故事、调查、制作等形式之中，甚至放手让学生自己设计作业，自己选择作业，自主定量，把做作业的主动权交给学生，使作业不成为学生的一种负担，让学生体会到作业的乐趣，在“玩”中构建认知结构。 三、作业的探究性会锦上添花 新课程倡导学生积极探究，获取信息，创新知识，培养分析、解决问题的能力。长期以来，人们往往把作业的功能定位于知识的巩固和技能的强化上，导致作业陷入了
5、机械重复、单调封闭的误区。教师布置作业总是本着面面俱到，多多益善的原则。认为学生做得越多，记得越牢，将来学生的能力也越高。然而，真实情况却恰恰相反。这样的作业制约了学生多种能力的发展，这也是许多老师困惑我都让他们多次练习过，为什么还有那么多错题？的深层原因。为此，在作业布置时，要根据教学内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者，这样完成的作业印象深、效果好。 四、作业的开放性促进创新发展 数学开放题是对传统封闭题型的突破，所提的问题常常是不确定的和一般性的，其背景情况也是用一般词语描述的，主体必须收集其他
6、必要的信息，才能着手解题。 没有现成的解题模式，有些答案可能易于直觉地被发现，但是求解过程中往往需要从多个角度进行思考和探索。 有些问题的答案是不确定的，存在着多样的解答，但重要的不是答案本身的多样性，而在于寻求解答的过程中主体的认知结构的重建。 在求解过程中往往可以引出新的问题，或将问题加以推广，找出更一般、更有概括性的结论。数学开放题的设计，首先要求教师具有良好的发散性思维和创造精神。这就要求广大数学教师在日常生活、学习生活和教学活动中时刻保持开放的心态，有意识地训练和提高自己思维的开放性。其次要求教师必须掌握一定的开放题设计技巧。我们可以对已有的大量的封闭题进行改造，使之成为开放题。教师
7、要带领学生走出教室，接触社会，使他们看到生活之中处处有数学，数学是生活中不可缺少的有力工具。教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找知识的生活原型，让学生学习生活中的数学。通过这样的自主性作业，学生不仅对所学的知识进行了巩固，而且对知识进行了系统的整理和自主建构，使自己的数学能力得到了进一步升华。 总之，“教者若有心，学者必得益。”布置数学作业，是一种艺术，更是一种创新。教师在具体的教学实践中，可以根据实际情况，因事而异，因时而异，因人而异，精心设计合理有效的数学作业。让数学作业真正成为学生增加知识，增长才干，丰富生活的向导，就能最大限度地拓展孩子的学习空间，并能真正减轻了孩子的课业负担，激发孩子学习的积极性和自主性，发展他们的个性，提高他们的数学能力和素质，为新课标下的数学学习增添活力，增加魅力。