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1、浅谈小学数学兴趣教学法 伟大的科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”没有兴趣的学习，无异是一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。学习兴趣对于一个学生来说是非常重要的，因为只有在学习兴趣的指导下，孩子才能爱上学习，才能真正的从学习中寻找到乐趣，才能快速的提高成绩。对于一个小学生来讲更为重要，因为小学是一个学生学习生涯的开始，如果能在小学的时候培养孩子对于学习的兴趣，那么对于将来孩子的学习是很有帮助的。好玩是孩子的天性，有趣的东西孩子才会喜欢。兴趣是孩子学习的第一要务，只有孩子对所学内容满怀期待，才会积极的去探索。 数学课是一门理论知识较多而
2、又比较深奥的学科，对于很多小学生来说比较难，也比较抽象难以理解。传统的以讲授为主的教学方法无法满足教学需要，教学效率难以提高和保证。一方面，较为枯燥的讲授小学生难以接收，容易走神，课堂学习无法保证。另一方面，小学生的理解能力有限，学到的知识如不能留下深刻的印象很容易遗忘和混淆。而兴趣教学法可以有效地提高学生的积极性和主动性，增强学生的理解能力，加深学生对知识点的印象，促进教学效果的提高。因此，在数学教学中激发小学生学习数学的兴趣就显得尤为重要。 首先，对于小学生来讲，具有趣味性的事物永远具有很大的吸引力，因此，在给小学生讲授数学的时候可以加入很多的趣味因素，例如借用好玩的工具，通过讲故事，笑话
3、的方式等，寓教于乐，让孩子在笑声中学习数学，减少孩子对于数学的抵触感，慢慢培养孩子的对于学习数学的兴趣。巧妙地设计教学场景是激发小学生学习兴趣的一个方法，它可以增强学生的认识能力和理解能力，加深学生的印象，促进学生对知识点的理解和掌握。例如，在讲授“认识平面图形”时，提前准备三角板、直尺、方盒等各种形状的物品，分发给学生进行观察，找学生指出他所认出的平面图形，并叙述这些图形鲜明的特点。教师要鼓励学生积极参与，以此来激发学生学习数学的兴趣。在实际的数学教学实践中，我经常运用此方法授课，更直观形象地让学生接收所学知识，激发了学生学习数学的积极性和主动性，活跃了课堂气氛，取得了较好的课堂效果。 其次
4、，要激发和培养小学生学习数学的兴趣，必须联系生活进行小学数学教学，将理论与实际相结合。数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。然而事实上，我们的数学课堂往往存在学生脱离实际学数学，只学到一些枯燥抽象的数学知识，在生活中却不会应用，感受不到学习数学的乐趣，也体会不到数学的价值，甚至将学习数学当成一种负担。因此，很多学生对数学望而生畏，没有兴趣。正如著名数学家华罗庚所说“人们对数学早就产生了枯燥乏味，神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际”。对于小学生来说，数学是较为抽象的，但数学在现实生活中的应用却很广泛。因此，在小学数学教学中要尤其注意紧密联系生活实际，引导和启发学生发现和学习身边的数
5、学知识，以激发和培养小学生学习数学的兴趣。新课程标准也明确指出“数学学习的内容应当是现实的、有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察，试验，猜测，验证，推理与交流的活动”“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学”。这更说明了小学数学教学与生活实践相结合的重要性。例如，在讲授小学一年级“简单的加减法”时，可以从家庭成员一天的生活入手，早上吃饭时家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我一共5个人，吃过饭爸爸和妈妈上班去了，家里剩下爷爷、奶奶和我3个人，可以用52=3来计算；晚上爸爸和妈妈下班回家，家里又是5个人了，可以用3+2=5来计算。在新的课标理念下的教学，教师应更加关注学生
6、已有的生活经验和认知水平，目的是让学生感受到知识来源于他们的生活实际，促使学生自觉地去联系已有的教学现实，激起学生学习数学的兴趣，并用所学数学知识去解决现实问题。 再次，对于小学生要多表扬，少批评，这样才能够激发孩子学习的动力。教学中对孩子取得的每一点进步要提出表扬，让孩子能够从数学的学习中找到“成就感”。只有这样孩子才能从数学中找到乐趣，兴趣也就能够形成了。 除此之外，每个学生都有自己的特点，因此教师要多关心学生，多了解学生，找到学生对什么样的东西感兴趣，知道学生的优缺点，这样才能在指导学生的过程中找到适合的方式，才能取得事半功倍的效果。针对不同性格类型、不同认知水平的学生，教师要注意因材施教，在集体授课的同时，针对不同个性的学生，找到学生的兴趣点，激发学生的兴趣，让不同性格类型的学生都能找到自己的数学兴趣点，积极主动去探索数学的奥秘。 天真，是小学生的天性，而正是这种纯洁的“天真”的思维，使我们能够更好地在数学教学中运用兴趣教学法。兴趣就像是一把钥匙，它可以打开小学生智慧的大门，使他们在好奇、探索、思考、求知中逐渐成长。因此，在教学实践中，教师要积极采取各种方法激发小学生学习数学的兴趣，使学生爱上学习，愿意主动的、积极的去思考，这样才能更高效地推进教学效率。