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1、浅谈小学数学教学 新课程的实施给我们带来了全新的理念，它在为基础教育带来生机与活力时，也给农村教学带来了挑战.良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件.因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务.对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识. 新课改的开展，让我从中学得了很多知识，比如，新理念、新精神、新要求.生活中处处有数学，要关注学生的情感、态度与价值观；提倡探究式学习，小组合作学习.作为一名小学数学教师，要想全面提高教育教学质量，必须了解当今教育形势的发展，掌握这些新理念，遵循学生学习数学的心理规律，强调学生从已有的生活经验出发，重视培
2、养学生的创新意识和实践能力.下面是我就新课程下的小学数学教学谈谈我的几点做法. 一、教会听课，使学生养成积极动脑的习惯 首先要着手培养学生积极动脑，认真听讲的习惯.教学生四会会听、会看、会想、会说. 会听听要入耳，如果听而不闻，等于没听.学生要边听边想边记忆，抓住要点.不仅要认真听教师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题.为了考查和训练学生“听”的能力，可以组织如下练习（1）教师口述题目，学生直接写出得数；（2）教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题等.?类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力. 会看主要是培养学生的观察
3、能力和观察习惯.首先要给学生观察权，不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”.凡学生通过自己看、想，就能掌握的东西，教师尽量不讲或少讲.教学中要提供充分的观察材料吸引学生看.教师的板书、演示等要准确、鲜明，能引起学生观察的兴趣.由教师带领观察到只给“观察提示”的半独立观察，到完全独立观察，使学生逐步掌握通过观察比较，做出判断，发现规律的观察方法. 会想首先要肯想.课堂上要学生肯动脑子想问题，除了靠教师教学的启发性外，还要靠“促”，促使学生动脑子.要求学生，教师每发一问，人人都要立即思考，准备回答.如果不会答，也要把问题重述一遍并说出自己是怎么想的，想到哪儿不会了.告诉学生这也是一种回答.坚持这样
4、做，可以提高提问的教学效率. 会说听、看、想，要通过“说”这一点来突破.语言是思维的结果，要说就得去想.课堂上抓住要学生尽量多说这一环，就能促进学生多想；要会想，想得出，想得好，就得认真听，细心看.抓了会说，就能促进其他三会.因此，要十分重视学生口答能力的培养和训练. 二、把学习数学变成具体的感受和体验 小学数学是数学教育的基础，是学生们一生中学习数学的开始.如何在学生们面前展示出一个五彩缤纷的数学世界，把抽象、枯燥的数学变得生动有趣，让学生们发自内心地爱数学，主动去学习数学.我认为关键是要加强数学与生活的联系，把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验，让数学知识生活化.现代儿童心理学研究表明，儿
5、童学习数学时，他们的活动离不开具体事物的支持.而且小学生的学习带有浓厚的感情色彩，对熟悉的生活情境，感到亲切，有兴趣.只有当数学不再板起面孔，而是与学生们的生活实际更贴近的时候，他们才会产生学习的兴趣，才会进入学习的角色，真正感受和体验数学的魅力与价值，增进理解和应用的信心.在教学中要注意从学生熟悉的生活环境入手，唤起他们已有的生活经验和感受，使学习成为学生发自内心的需求. 三、创造性地使用情境图，模拟实际情境，增加实际体验 翻开数学新教材，映入眼帘的是五颜六色的图画，生动有趣的故事，憨态可掬的动物，深受欢迎的卡通，这不仅仅给枯燥的数学赋予了生命，更为教师的教学设计提供了丰富的资源.教材为我们
6、提供了这样许许多多的情境图.实质上是编者把其对人生的理解、对现实的看法，转化到书本上以图的形式来展示，并不是要广大教师局限在图中，必须看图、用图、讲图.我在实际教学中感到，教师拿着实物走进教室，动口、动手创设一个个比较真实的情境，让学生看得见、摸得着，学生能更快地进入学习角色，能产生更大的学习兴趣，能有更具体的感受和体验.我经常根据书上的图找来实物、自做动物头饰、编写童话故事等，领着学生动手、动口，模拟表演来亲自创设情境，使数学知识更具生活性和趣味性，效果很好. 四、创设民主、和谐的师生关系，让学生乐于交流 新的数学课程标准，给我们提出了新的要求.要适应新的形势发展，必须有新的教育观念.每一名
7、学生都有自己的爱好，充分估计每名学生的潜在能力.要信任理解学生，千万不能让学生在群体面前觉得自己无能.要用和蔼的目光面对全班的学生，经常用语言和学生交流，如，“我很荣幸，我的想法和某某同学不谋而合”“你的某某看法很有创意”.对于不完全正确的答案，我注意发现它的闪光点“我听懂了你的意思”“你说的这一点有道理”.以前每节课结束，我都说“有不懂的找老师.”现在我常说的是“今天的课，谁还想发表看法？”这样就能体现出教师和学生平等、民主、和谐.“为了每一名学生的发展”是新课程的核心理念.为了实现这一理念，教师必须尊重学业成绩不良的学生；尊重有过错的学生；尊重和自己意见不一致的学生.尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心，做到不体罚、不辱骂、不大声训斥、不冷落、不羞辱、不嘲笑学生. 总之，新课程、新理念时时刻刻都在提醒着我们，要在今后的教学中反思、探索、实践，学会驾驭教材，处理教材，不断提升自己，才能使小学数学教学“活”起来，让小学数学不再枯燥无味.