《问题解决式教学在高中数学课堂中的应用探究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《问题解决式教学在高中数学课堂中的应用探究.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、问题解决式教学在高中数学课堂中的应用探究 摘要：在新课程不断深入发展的今天，高中学习是学生一生中最为重要的几道关卡之一。高中数学教师要倍加重视，要利用问题解决式教学来进行高中数学课堂的授课，提高学生对于数学的学习兴趣，加强他们自身的数学素养，减少其畏惧数学的情绪。本文将结合笔者多年高中数学教学经验，为广大教育工作者解疑答惑。 在现当代教育模式的大背景下，教学有很多种教学模式可以借鉴，可是一种教学模式到底怎么样还是要根应用研究调查后才能够得出结论，那么今天就对问题解决式教学在高中数学课堂中应用研究做出相应调查。针对提出的想法的具体做法，可以从这几个方面进行研究。 一、启发学生提出问题： 既然是高
2、中数学课堂问题解决式教学的研究，那么就离不开问题的提出，这就对学生的提问能力做出培养了。所以，首先要培养他们在创设情境下能够针对具体情境做出自己的提问。可是提出问题和会不会提问题也有差距，所以在高中数学课堂问题解决式教学中还要民主化培养学生敢于提出问题善于提出问题的能力。敢于提出问题，有些学生知道根据条件可以提出那些问题可是心里害怕不敢说出来，怕说错或者不想说，这就需要教师在课堂上培养一下民主的回答问题的氛围了，让学生对于自己的想法敢于说出来，教师要做到让学生说还要无论说的对不对都要鼓励学生，做到对于学生提出问题无论对错不生气，对了可以让同学们鼓掌鼓励一下该同学，如果错了呢，就给这个同学讲一下
3、为什么不能这么提问题或者不能针对这条件提出这个问题的原因都要让学生知道明白，再让同学们鼓掌鼓励一下他敢于回答问题的态度，久而久之就能够让同学们积极发言提问题，长时间下去同学们就可以慢慢做到善于提问题了。 例如，针对1.已知一个三角形的最小锐角是30，所对的边长是3厘米，其中一个角是直角；2.一个直角三角形两边一样长，直角所对边是2。针对以上问题让同学们根据条件提出问题，可以提出引导他们提出1.直角所对边长是多少？这个三角形三边中其他两个边各是多少？2.直角三角形的其他两个边是多少？这个三角形面积是多少？这样一步步练习锻炼他们根据所给的条件提出问题。除了以上，关于问题解决式教学，教师还应该在课堂
4、上让学生对于以往的错题进行反思，让同学们在反思中进一步掌握针对问题的解题方案，时常反思自己以前的错题，也可以让他们从中慢慢通过观察反思看看是否能够提出新的问题来，或者是否能够发现新的解题方法，这样针对过去的错题就能够做到举一反三，再次遇到相同的类似的问题的时候就可以让同学们遇到一类的问题都可以运用这个解题思路解题了，观察问题，从而让同学从中找到并且掌握提出问题的针对性。 二、灵活创造巧妙解题： 问题解决式教学应用在高中数学课堂上，不但要让同学们提出意见，还要让同学们能够解决问题，才是完整的问题解决式教学的应用讲解使用，所以除了让同学们锻炼提问题，还要培养同学们的解决问题思路，让同学们可以灵活巧
5、妙解答难题。 例如，针对解题，教师可以让同学们先进行自己自主探索，让同学们有自己的解题方法和思路，让他们互相交流，最后还可以让他们用语言阐述自己的观点想法，用在课堂上去讲台讲解自己的做题思路思维，从而让学生知道解题思路记忆深刻，最后如果教师有更加简便的解题方法也可以与学生的解题思路方法做对比，让同学们通过对比看出解题灵活巧妙的好处，从而更加有兴趣去探索简便解题思路，一步步深入培养学生解题的创造性和灵活性。还可以对于一类的问题进行分类，多讲几种解题方法，让同学们至少有一种解题思路，同学们大都会记住简单的，或者让同学们记住复杂的解题方法后，去自己探索发现新的思路简便方法，从而让同学记忆深刻。 三、
6、贴切生活应用解题： 在学生学习过程中总会碰到许多的问题，有些问题是非常难解决的问题，但是和生活中一些生活实例很贴切，我们平常也应该培养学生的观察生活的能力，在教学的时候，可以多运用我们生活中的实实在在的例子去让同学们学习解题，讲题也是多让同学们参与生活中常见的例子去探索发现解题思路久而久之就能够培养他们运用生活观察解题的能力了。所以教师尽量要从问题入手，先让大家学会发现提出问题教师引导大家完成这个最初的问题发现，再从问题解决巧妙解题思路找到问题解决答案，还可以让同学们通过平常生活细致观察从而让同学们找到解题灵感，这就是对于问题解决式教学在高中数学课堂应用的探究。 总结 综上所述，高中时期是一个非常重要的时间段，数学教师要注重学生数学综合素养的提升，坚持提高学生对于数学学习的积极性，在学习的过程中丰富学生的情操与素养，增强其对于数学的认知，也让教师的课堂授课水平越来越高，为学生的未来发展打下一个坚实的基础。